《识字2》教学设计

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1、识字2教学设计 识字2教学设计 15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的识字2教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。识字2教学设计 1教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，驾驭新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任

2、务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发觉中，驾驭每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字实力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边到处学语文”的大语文观。教学目标1、相识学校标牌中的生字。2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。相识基本笔画“”。3、引导学生自觉地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟识了吗？学校里的标牌你细致看过吗？你能认

3、出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字展示、沟通1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家相识上面的汉字吗？自己读一读吧。2、假如你遇到了不相识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听。4、纸牌嬉戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认嬉戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，仔细

4、视察。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。着重突出“”的写法。（4）学生在田字格中练习。（5）展示、评议。（6）依据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。2写“长”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）相识新笔画“”，老师留意强调“”的写法。（3）学生在田字格中练写生字。（4）展示，评议。（5）评议后学生再写3个。3写“办”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”）（2）学生在田字格中独立练写。（3）展示，评议。（4）评

5、议后学生再写3个。4写“公”字。（1）出示生字，仔细视察。说说这个字中有没有相识的部分，八字头应当怎样写？指名让学生说一说。（2）老师范写，留意强调基本笔画“”的写法。（3）学生在田字格中练写。（4）展示、评议。（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。5写“少”字。（1）出示生字，仔细视察。让学生自己说说想怎样学习这个字。引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请学生到黑板上写这个字。（3）学生评议。（4）评议后学生在田字格中书写。五、练习巩固1连线。把标牌读出来并和处所图连线。2听写本课的生字。六、在写字书中的田字格中书写生字识字2教学设计

6、2一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写状况。二、接着看图学习生字词1视察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜爱喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3有

7、一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、老师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)其次组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。识字2教学设计 3文章摘要

8、：本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画诞生字。2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

9、4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生视察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过其次横。其次课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查学生认读词语的状况。二、诵读词语1、老师范读。2、学生评说老师的范读，老师

10、提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、学生视察描红。2、老师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花

11、。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册识字2教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！识字2教学设计 4一、借助图画，激情导入1、谈话：小挚友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今日给大家介绍一位新挚友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随上学歌。二、诵读词串，相识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行

12、师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小挚友真聪慧！出示：小鸟 闹钟谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生指名读，女生齐读。（2）指引学习其次行过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟快乐地叫着，小挚友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小挚友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小挚友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）（展示图片：一名女生起床穿衣

13、）看，这个小挚友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。出示：穿衣下床起早，大组赛读。（3）同桌一起把第一行与其次行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行过渡：小挚友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。刷牙洗脸早餐上学升旗做操谁能读准这些词语呢？学生自由认读。请同桌小挚友选择自己喜爱的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。这些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发觉小事中也贮存着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去找寻欢乐吧。学生再读词语，以为欢乐的多读几遍。四、熟读韵语，指引积聚1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。2、小挚友们发觉了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。3、请生看图，齐读一遍。4、小挚友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么缘由吗？指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。5、师配乐范读，告知