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1、 人教版五年级下册 窃读记教学设计宿州市第四小学 王芳一教材简析 本组教材以“我爱阅读”为主题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。窃读记生动，细致地刻画了窃读的心理和乐趣。表达了对读书的热爱与渴望。二设计理念： 阅读课的教学从整体感悟入手，以重点词语作为切入点，进入故事情景，感悟思想内涵。在读书的过程中慢慢品位。慢慢感悟，再结合仿写片断练习，生成浓浓的语文情感。三教学目标： 1认识7个生字，会写14个生字。 2有感情的朗读课文。 3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。并受感染。 4学习作者细致入微的描写方法。四教学重点： 抓住主要内容，
2、体会作者的情感，领悟一些表达方法。五教学难点： 抓住“记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”深入学习，明白读书养精神，懂得读书的重要性。六教学方法： 教师讲解为主，学生读中理解，感悟。七课时划分：两课时。 第一课时教学目标： 1 学习并掌握课后的生字。2 初步感知主要内容。3 学习课文第14自然段。4 找处关键词初步体会作者的心理情感。教学准备：关于书的格言或诗句。作者资料图片。教学过程：一 导入。1 谈话：说说你对书的感受。2 你平时是怎样读书的？3 板书课题，理解课题。二 初读课文，学习生字，感知课文内容，理清顺序。1 交流识字心得，学会易错字。2 全文共十个自然段，按照窃读的过程，分三
3、部分。第一（1自然段。）第二（29自然段。）第三（10自然段。）3归纳课文内容。4作者为什么这样醉心于窃读？请自由读全文，找出两个关键词，进行理解。 三学文14 自然段。品词析句，感悟作者复杂心理于热切的渴望。 学习第一自然段1 指明读第一自然段。2 创设情景对话。3 能否从课文中找出 一个句子来说明呢？ “我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”4 指导读这句话，要求读得坚定有力，并说说句意。5那个词最能表现作者窃读心情？同法学习24自然段. 四.课文小节. 作者热切地奔向和书店,快乐而又惧怕地坚持窃读,原因是什么?请告诉大家:你是吃饭长大的,也是读书长大的. 第二课时教学目标:1. 学习课文第
4、510 自然段.2. 深入理解课文内容,抓住两个关键句,感受作者窃读的喜乐与担心,从而感受读书乐趣,受到感染,热爱读书.3. 学习作者对知识的渴望,体会窃读的意义.教学过程:一. 读文导入.文中许多语句描写了作者窃渡时动作和心理请加上你的理解读给大家听.二. 感悟写法,体会意义,指导写朗读.1. 你认为文章哪儿写得好?2. 孔乙己曾说”窃书不算偷” 讨论:”窃书”算”偷”吗?在书上找依据.3. 感情读文.三. 课后延伸.1. 化除文章写得精神之处.2. 同捉交流你的选择理由.板书设计: 1.窃读记 找书 窃书 担忧 惧怕快乐 急切 饥饿饱度 麻木轻松 | | 读书之苦 读书之乐 写法: 心理活动 细致动作作业设计:仿写片断,突出动作描写.
