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1、苏教版六年级语文理想的风筝教案2 教材分析:这是一篇阅读课文。作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责,对学生和蔼可亲,对生活无比热爱的精神,表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法,触景生情,回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动,饱含深情。教学要求: 1、掌握本课的生字新词。有感情地朗读课文。 、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。 3、体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。 4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。 教学重点：从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热
2、爱生活,顽强地面对生活。教学难点:学习本文的写作方法。教学准备：幻灯片教学时间:两课时 教学过程:第二课时一、复习导入 1、我们常说,触景会生情，何况是情感丰富的作家。每年春意盎然的时候,面对放飞的风筝，苏叔阳就会不由自主地想起他的老师,他的刘老师。 2、让我们打开课本,走进作者所期待的春天里。投影,音乐，师朗读第一段 3、你从刚才的文字中听出了什么（听出了我对刘老师的思念，听出了春天的美丽与活力） 4、让我们一起读读作者对刘老师的深情呼唤吧！投影:刘老师啊,您在哪里我深深地、深深地思念您5、说说自己的感受,结合叠词和省略号(表达深深的思念之情,留给我们想象的余地，韵味无穷) 5、当我们思念一
3、个人的时候，眼前往往会浮现与这个人有关的许许多多的镜头。但文章的篇幅是有限的，能写进去的必然是最有分量最为值得纪念的东西。那我究竟思念刘老师的什么呢从第二段中找出特写镜头。 二、特写镜头之一：笑谈腿残（谁为这个镜头来解说一下） 、谁在笑,笑什么 (）刘老师的笑:正视现实,坦然，化悲苦为快乐。感受到的是刘老师的乐观;一;笑对人生。结合省略号（省略女娲造人的传说内容)(2)我们的笑：刘老师说话风趣。没有哪个残疾人会这样说,太新鲜了。 2、笑过之后,又有一种怎样的情感在心中升腾呢 投影：但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。（1）酸涩:辛酸、难受；一;一;刘老师遭
4、遇不幸令人同情。泛：涌，充盈内心 （2)尊敬：刘老师笑对人生,坚强乐观,怎不令人油然而生敬意3、投影:刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是;一;；一;,我深深地思念您!（板书;一;一;乐观自信) 三、特写镜头之二：板书、第二个镜头你找到了吗投影,读一读：逢到要写板书的时候再转向讲台。 2、随着时间的消逝，刘老师写在黑板上的板书在我的记忆中也许越来越模糊。惟独这一个镜头,永远地定格在了我的记忆深处。找一找，哪几个动作让你感触多多做一做,这一撑一离一转中，你体会到的是什么旁观者呢（凭着顽强的毅力,拖着残疾的躯体辛勤上课,对挚爱的事业执著追求）3、一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次!这
5、根圆木拐杖，就这样被刘老师撑得;一;；一;油亮。这样一根油亮的圆木棍,不仅撑起了刘老师残疾的身体,更是撑出了他对学生的热爱,对工作的热爱。 、因此,刘老师的每转一次,都会引起同学们一阵激动的心跳。投影:刘老师啊，虽然您是一位残疾老师,但是;一;一;，我深深地思念您！（板书;一；一;执著追求) 四、特写镜头之三:春日放风筝 1、过渡:刘老师笑谈腿残也好,刘老师板书也罢,在作者的脑海中，刘老师每年春天放风筝的情景则是印象最深的。读读6;一;自然段，从字里行间再次感受刘老师是个怎样的老师。 2、自由朗读，做批注(读到你觉得有话可说的地方,你就停下，把你想说的写下来） 、交流：刘老师给你留下怎样的印象
6、呢 (1）投影：他的腿自然不便于奔跑翱翔盘旋。 ;一;一;刘老师亲手把风筝送上蓝天的快乐你体会到了吗(抓动作：总是自己手持线拐、喊声起、不断拉动手中的线绳。抓神态:仰望白云、注视着;一;一;也许他在想：）(2）投影他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。;一;一;漾:和露比较。教师可故意读错，让学生品析。抓感受。 小结：通过具体的动作、神态和作者的感受，一个热爱生活、乐观自信的老人呈现在我们眼前。第9自然段中哪些动作、神态、语言和感受同样能带领我们走进刘老师的内心世界呢 (3)投影:有一次,他故意得意与满足的神气。;一;一;理解故意，对什么感到得意与满足呢人老心
7、不老，身残志不残，与命运抗争。) (4）投影:我想,生命的强壮与力量。;一;；一;只有热爱生活的人,才会与命运抗争；也只有不屈于困难的人，才会感受生活的幸福和充实。4、投影:刘老师啊,虽然您是一位残疾老师,但是；一;一;,我深深地思念您！（板书；一;一;热爱生活)五、学习第三段 1、过渡：这样的一位刘老师，尽管已有近三十年不见,可他的音容笑貌依然保存心间。 2、谁来读读作者心声;一;一；配乐朗读10、1自然段3、读读句子，谈谈体会。（三个永远)投影：依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。 他将永远在我的记忆中行走、微笑,用那双写了无数粉笔字的手
8、,放起一只又一只理想的风筝。 那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。4、此时此刻，在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗你的眼里呢(同桌讨论;一;一;结合板书交流)六、总结延伸 1、有了理想，生活才不会空虚；有了理想，生活才会有方向。热爱生活的刘老师,用风筝寄托自己的理想,让理想伴随风筝在蓝天翱翔。 一次偶然的机会,我读到了著名诗人流沙河关于理想的诗句,咱们一起欣赏一下；一；;一;理想是石，敲出星星之火， 理想是火，点燃熄灭的灯,理想是灯，照亮夜行的路， 理想是路，引你走到黎明。 理想使你微笑地观察着生活， 理想使你倔强地反抗着命运。 理想使你忘记鬓发早白， 理想
9、使你头白仍然天真。 平凡的人因有理想而伟大,有理想者就是一个大写的人。 英雄失去理想,蜕作庸人, 可厌地夸耀着当年的功勋。 庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。 请乘理想之马,挥鞭从此起程。路上春色正好，天上太阳正晴。 这个你是谁呢(刘老师、海伦凯勒、霍金）2、借鉴写法 （1)拟题要新颖。与我的老师作对比(2）通过景物描写来衬托。作者借春天生机勃勃的景象来衬托刘老师乐观向上的生活态度。 (3)细节描写更细腻生动：人物的神态、动作、语言及我当时的感受。 （4)选取典型事例全面展现人物的内心世界：课上和课下，工作和生活,两者紧密联系，不可分割。七、作业 1、写出文中省略号的不同含义22、理想的风筝 刘老师;一;一;乐观自信执著追求 热爱生活1
