《小学数学第一册《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计小学数学第一册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学第一册《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计小学数学第一册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学第一册得数是4的加法和4减几的减法教学设计小学数学第一册教学内容：教科书第17页。教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。教具、学具准备：4的组成卡片，小汽车图1、2，熊猫图1、2。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。教学过程：一、复习老师出示卡片让学生口答：二、新课1教学得数是4的加法。1出示汽车图1只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。边出示边问：“这里有几辆小汽车？”“又开来几辆？”“一共有多少辆？”同时在小汽车的外面画一个圈让同学仔细观察图，然后找一个同学表达图意。提问：“用什么方法计算？”学生答复后板书：“”。边指图边问；“要算几加几？”学
2、生答复后板书：31。边指算式边问：“31等于几？”学生答复后板书：=4。带着学生读算式：31=4。边指算式边问：“31=4表示什么意思？”指一名中上学生答复。老师继续提问：“刚刚我们看着图知道3+1=4，假如没有图，怎样想3+l等于几？”老师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。2分步出示汽车图2。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。让同学仔细观察图后，找一个同学表达图意。提问：“原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？”学生答复后板书：l3。指着汽车图2问：“1+3等于几？”学生答复后老师板书：=4。指着算式问；“1+3=4表示什么意思？谁能答复？”
3、指名学习有困难的学生答复。请一个同学读算式，然后老师继续提问：“假如没有图，怎样想1+3等于几？”学生答复后，老师将卡片出示一下。说明可以想1和3组成4。然后让学生把得数填在书上的里。3引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。老师指着黑板上的两幅图提问：“这两幅图有什么一样的地方？有什么不同的地方？”然后指着黑板上的两个算式提问：“这两个算式有什么一样的地方？有什么不同的地方？”学生答复后，老师说明并提问：“对，这两个算式只是加数的位置交换了，得数是一样的，都是4。那么看到3+1=4，还会想到什么呢？”4学生操作。摆梨卡片，先摆2个梨，再摆2个梨。老师提问：“你们先摆了几个梨？
4、”“又摆了几个梨？”“一共是几个梨？”“用什么方法计算？怎样列式？”学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名学生说说2+2=4的含义。之后继续提问：“假如不摆梨卡片，可以怎样想？”学生答复后出示卡片，说明可以想2和2组成4。然后让学生把3个加法算式读一遍。2教学4减几。1分步出示熊猫图1。指4只熊猫的集合图，问：“这里有几只熊猫？”再用虚线圈上 1只熊猫，提问：“用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？”请一个同学说说图意。“要求还剩几只，用什么方法计算？”学生答复后板书：“-”。指图问：“跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？”学生答复后板书：4-1。边指图边问：“4-1等
5、于几叩学生答复后板书：=3。带着学生读算式：4-l=3。指着算式提问：“4-1=3表示什么意思？”指一名学生答复。老师继续提问：“假如没有图，怎样想4-1等于几？”老师将卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？ 1和3组成4， 4减1就得3。再让学生说一说怎样想出得数。2分步出示熊猫图2。先出示有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3只熊猫。请一个同学说图意。提问：“用什么方法计算？”板书：“-”。指图问：“这3只熊猫是从几只里面跑掉的？”“要算几减几?”板书：43。边指图边问：“4减3等于几？”板书：=1。学生读算式：4-3=1。然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。老师继续提
6、问：“假如没有图，可以怎样想得数？”先让学生试说，老师再出示卡片说明：“3和几组成4？3和1组成4，4减3就得l。”教学完4-3=l，让学生在教科书上的填上得数。3比拟两幅熊猫图和对应的两个算式。老师指着熊猫图l提问：“这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什么？”接着指着熊猫图2问：“这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什么？”“从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。”4学生操作。让学生摆三角形卡片，先摆4个三角形，再用虚线圈上2个或用手捂住2个。提问：“从4个三角形里面去掉2个三角形，还剩几个三
7、角形？用什么方法计算？怎样列式？”出示算式4-2=，让学生把得数填在教科书中的方框里。提问：“假如不摆三角形卡片，可以怎样想？”学生答复后，老师出示卡片，再加以说明。让学生把3个减法算式读一遍。3小结。老师：“今天我们学习了几个算式？”“有几道加法算式？”“它们的得数都是几？”学生说，老师把3个算式中的“4”描红。“有几道减法算式？”“都是从几里面减去几？”边问边把3个算式中的“4”描红。课间活动。三、稳固练习(1看卡片第17页的“做一做”指名说得数，并说说是怎样想的。然后让学生在书上填得数。学生填完后，还可以让他们把每一组中的上面两个算式加以比拟。2举卡片。老师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁举得又对又快。第 页 共 页
