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1、家庭治疗理论观点的比较A Comparis on of Theoretical Viewpoi nts in Family Therapy模 型主题研究单兀时间框架命名或出处代表人物主要概念连锁病理 学；替罪 羊；角色补 偿内投；依 恋；投射认 同；分裂心理动 力模型未解决冲突， 从过去持续到 现在，并附着 于当前的客体 和情境中。一兀的；个 体内心的冲 突进入当前 家庭关系 中。过去；早 期内化的 家庭冲突 导致当前 家庭内的 冲突。心理分析 客体关系理 论阿克曼 Ackerman 斯卡夫夫妇Scharff弗洛默Framo科胡特Kohut自恋；自我 客体经验模 型自由选择；自 我决定；自我
2、成长，在获得 个人实现的过 程中通过克服 僵局达到成 熟。两兀的；冋 晨来源于家 庭成员（如 丈夫和妻 子）之间互 动缺陷和沟 通错误。现在；来 自即时 的，持续 互动的， 此时此地 的资料符号-经验S-EFT格式塔 人性验证 情绪聚焦威特克Whitaker 凯普勒Kempler 萨提尔Stair格林伯格Gree nberg 约翰逊Johson符号因素 代表家庭 内部世界 和决定赋 予外部现 实的意义 瞬间的自 我觉祭 自尊；沟通 的清晰度 探索内部 经验和关 系。自我分化 对融合；三 角关系；多 代际传递 过程；遗 产；伦理； 家庭遗产； 权利(EFT1多代际模型需要解决对家 庭起潭的情绪
3、依恋。三元的；问 题的起源和 维持源于他 人的亲子关 系。过去和现 在，假定 配偶融合 于他们的 家庭或未 偿还的 债务”及 义务导致 了当前的 婚姻关系家庭系统理论情境或背景鲍文Bowen 凯尔Kerr 弗里德曼Friedman 佩帕拉Papero 鲍斯泽门伊-纳吉 Boszorme nyi-Nagy结构模 型个体症状植根 于家庭互动模 之中，并且必 须在症状减缓 前重构家庭。三元的；包 括家庭子系 统和整个家 庭系统在内 的家庭纠缠现在；有 适应不良 的家庭组 织维持正 在进行的结构家庭理 论米纽钦Minuchin 盂塔佛Montalvo 阿彭特Aponte 费施曼Fishman界限；子系
4、 统；联合； 纠缠；疏离和疏!离。互动，通 常不能应 对家庭生 命周期对称的。互 补的沟通 模式；悖 论；家庭层级策略模型冗赘的沟通模 式为豕庭规则 和可能功能失 调家庭提供了 线索；症状代 表了对一种声 称是自然面然 发生的关系进 行控制的策略二元的和三 兀的；是至 少两个人之 间的沟通症 状，或者三 人之间的循 环关系。现在；当 首问题或 症状是庭 成员之间 即时的、 重复性的 结果所维 持的沟通理论 策略家庭理 论论哈利J Haley 曼登尼斯Madanes威克兰德weakland 沃茨拉维克Watzlawwick 杰克逊Jackson 肯姆Keim米兰团 队模型功能失调的家 庭陷入破坏
5、性 的游戏”之 中，并且受一 种不适合家庭 生活现实的信 念引导三元的；问 题折射出家 庭成员之间 的关系模 式。现在；对 当前问题 的循环性 状的认识 有助于家 庭放弃以 前的局限 的线性观系统家庭理论塞文尼一帕拉佐利Selvi ni-Palazzoli 鲍斯考勒Boscolo 赛钦 Cecchin 普瑞塔Prata 汤姆Tomm悖论与反 悖论，不变 的处方，循 环提问；次 级控制论条件作用； 强化；塑 造；模仿； 图式行力/ 认知模 型个人功能由交 互的相互作用 的行为和它控 制的社会环境 所决定一兀的；带 症状者就是 问题。线性 因果观.现在；行 为因当前 来自他人 的强化而 维持个体
6、当前的适 应不良学习理论； 社会学习理 论帕特森Patterson 斯图尔特Stuart 里伯曼Liberman 亚 历山大Alexa nder 法隆 Falloon 艾利斯Ellis 贝克Beck 梅钦包姆Meiche nbaum 戈特曼Gottman社会建 构主义 模型人们用语言主 动建构其现实 观并提供创建 自己故事”的 基础三元的；家 庭问题是家 庭成员一致 告诉自己的 故事现在和将 来；当前 问题以影 响当首选 择和行为 的过去 故事”为 基础社会建构理论戴沙泽Deshazer 沃汉伦Ohanlon 古勒施恩Goolishia n 霍夫曼Hoffman安德逊投 有固定不 变的真相，只
7、有对现 实的多维 视角，建构 意义安德森Andersen安德逊 H. Anderson叙事模 型人们自述的有 向量的故事组 织了他们的经 验并塑造他们 随之面来的行 为。三元的家 庭一起修改 其自我挫败 的事件描 述。过去是努 力成功克 服问题的 源泉，隶 来则重新 创作和发 展新的选 择叙事理论怀特White 爱普斯顿Epston后结构主 义；空洞或 丰富的描 述心理教 育教育信息减少 家庭压力和提 高他们的应对 技能。二元的和三 元的；治疗 范围：从非 临床的已、 未婚夫妇到 患有患心身 疾病成员的 整个家庭现在和将 来。提高 现有技能 来改善未 来的生活 质量教育心理学；认知行为疗 法；
8、家庭系统理 论安德逊Anderson 法隆 Falloon 哥德斯坦Goldstein 麦克法兰Mcfarlane 麦克丹尼尔McDa niel 古内Glynn 马克曼Markman 维舍尔Visher以经验为 基础，运用 各种步驟 处理精神 分裂症；情 绪表达，家 庭卫生保 健与系统 的合作，婚 姻准备及 关系增进家庭治疗中的治疗技术和目标的比较A Comparis on of Therapeutic Tech niq ues and Goals in FamilyTherapy模 型治疗师的角色评估程序干预的主要 方法领悟对 行动命名或出处治疗的目 标心中立的，每无结构的；致解释个体言语表
9、领悟导致精神分析理使个体内心发理个家庭成力于揭示家达和行为的无意理解和冲论生变化；解决动员将其幻庭成员内部识意义，以及对突减少，以客体关系理家庭力想投射到和成员之间家庭功能的影及最终个论病理冲突；模 型白屏上的隐蔽冲突响。体内化和 系统的改 变去三角化，投 射转移，个体 化经平等的；通非结构型；寻应用对质唤起自个体即时现象学技术你我同在的同骏过治疗性求阻碍自我我发現，按治疗存在的自符号经验感；健康分离模的交流，成长和自我师摸型所希望的我觉察导格式塔和自主，真诚，型为家庭提实现的、被压仃为进仃自我暴致选择、责心理剧学会表达个人供新的经 验，是积极抑的情感和 冲动。露，练习（如塑 造，家庭重建）任
10、和变化人性验证 情绪聚焦的的感觉.建立 自尊，减轻家服障 互 克的 的 ;长 极 苦成 消式 痛人 服模 庭个碍克动代际模型导；融三持关帮发的 指M;庭去何角M庭平 纸皿家中化三乙家公余 教但从合角在系助展关庭进族注恩 家合家关的 一口 f 一二 O ，一 谈图rf怨 任员会系研怨 与成行谱代恩本位中勺亠廷 皿我始画花 攸取辆大z 分采重与； 授 ：的系产 教化置断关遗来当与验引家 性对系经至生沏 理取关际测原附 用获前代的导庭匾境 家论情减高化统 公任 ;提分系 、责 虑；我庭 任理 焦状自家，信伦 轻症体使变复、 减轻个促改恢平结构模型阶，庭改失 ,家来能 的导乍勾力置 极指柞木功 ,家意
11、 性力会牙聿-解 作力性专建理 合致疗非共和就常明解进 ;去说的明 塑过来1阐一 M庭用站和料 非家常縁释行|解而和驱丽 以心为问题队庭们并构得 家他事建获职 调述故新而阶 强叙的重从新助论 mi 一 会理 社义勺日 观 剣学新 叶竝m建A%问装创 。 直意阿题和钛叙事模型，庭去挫；造的替旧 的家过我*;面行来往 仙助写自！|方可事过 合帮重w败多择故代事对观优相观信的 J.;的予不的相实、 理者给匕家不现悄 倂访不排专或观蒯 非来点先信点客正迎M财和欢血n眦 问题庭受新结明函 地的W不琢附豉信朋 啼将功口寻独定，眾 限 ，义禾 ，和用式性 rxu 一 E ANJ ANJ 1 吏 土寸 d 刀
12、 -r/p得，建新 获改共以 图那予事义 试认赋故意本释肝窘 / / - E- ? 与来 ，去 题卅九过来 问离努视将 将分放审写心理教育模型维庭性性关家应 和家持作伴进会 立与支合伙促学!| 建持的徐的忌庭对压所个问明范于 庭及亀每决；的助 家平備对解測题有城 估水血整庭附问将W 评力r调家题确围饷断术精者住卫上医伙 育 不技低碍新在健床持紀教 做展降障重奉保临保占程目 行发以神的兌生与生伴短項家 治 育；庭 教疗家 理治物心庭药疗力改通更技 的来沟习对 庭性尚学他 用和他X效 利量善方存能家庭治疗概论章节小结心理动力模型 Psychodynamic Models家庭治疗中目前的趋势倾向于折衷主义和整合主义， 因为治疗师越过各派理 论的界限借用各治疗概念和技术。然而，各传统流派理论构想的差异依然存在， 并且对创造一整套的假统治疗超级理论的可能性依然存在着争议。心理动力学的观点最初是建立在精神分析的模型之上的，核心是
