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1、2009年8月第二周二年级（14）班教案课 题第二课 甘甜的不只是井水 新课题目第一课时 识记词语 教学目的与 要 求1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。教学重点要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。教学难点能完全理解教学方法1、精讲多练，讲练结合。2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。教具课本、黑板前提测评1、让学生听写词。（分两组进行）饮料 侄子 俗语 玫瑰 甘甜 旺季 车辆 赞美问津 馈赠 一味 贪图 必然 过瘾 陶醉 冷落 导入新课 1、你喝过井水吗？井水真的很甜吗？那么今天让
2、我们一起去尝一尝甘甜的井水吧。教学过程一、教师范读课文 （读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。二、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。三、找朋友，区别形近字津律 裕俗 旺汪 滋磁 至侄 馈贵 醉碎 陶掏 冷令 赠增四、随堂练习：书后15页第一第二题五、作业：识记词语六、板书设计第二课 甘甜的不只是井水辨别型近字 书写重要词语裕俗 旺汪 滋磁 至侄 津律馈贵 醉碎 陶掏 冷令 赠增课后反思:备课人签字：批课人签字：2
3、009年8月第二周二年级（14）班教案课 题第二课 甘甜的不只是井水 新课题目第二课时 讲解运用词语 教学目的与 要 求通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。教学重点要求学生能灵活运用重点词语。教学难点掌握词语的运用范围。教学方法讲解法，练习法。教具课本、黑板提前测评提问查学生读词语情况，分AB组听写词语导入新课同学们，你们见过井吗？在哪儿见过？今天我们一起去看一下一口古井。教学过程一学习新课内容（1）老师板书重点词语 （2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词【词语】：甘甜 【注音】：gn tin【释义】：甜：可口。【
4、词语】：俗语 【注音】：s y/y【释义】：流行民间的通俗、定型语句。带方言性质。如谚语、俚语、惯用语和口头常用成语等。【词语】：问津 【注音】：wn jn【释义】：询问渡口；问路：长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。寻访探求：后遂无问津者寻师讲道，结友问津。探询情况：不敢问津无人问教学过程【词语】：馈赠 【注音】：ku zng【释义】：赠送（礼品）：带些土产亲友【词语】：一味 【注音】：y wi【释义】：一种食物；一种滋味：有一味之甘，割而分之嘉膳之和，非取乎一味。中药的一种：这药里还差一味黄连。副词。一向：一味凄凉君勿叹，平生初不愿春知。副词。单纯地；一意地：一味迁就他谁的话都不听，
5、一味胡闹。【词语】：必然 【注音】：b rn【释义】：事理上确定不移：趋势胜利属于意志坚强的人。哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律：新事物代替旧事物是历史发展的。四、随堂练习：做书后第三第四题。五、作 业：1、用重点词语造句2、做练习册 3、预习朗读课文六、板书设计第二课 甘甜的不只是井水重点词语的造句1、赞美我们赞美我们美丽的祖国2、问津3、馈赠 老乡们馈赠了我很多水果。4、一味 他谁的话都不听，一味胡闹。5、贪图 他是个贪图钱财的人。6、必然胜利属于意志坚强的人。课后反思:备课人签字：批课人签字：2009年8月第二周二年级（14）班教案课 题第二课 甘甜的不只是井水第二课 甘甜的不只
6、是井水 新课题目第三课时 学习课文1 教学目的与 要 求通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。教学重点正确、熟练地读并理解课文大意。教学难点能够正确地回答有关课文的问题。教学方法导读法，练习法教具课本、黑板提前测评提问学生用重点词语口头造句 导入新课 同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。一、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。二、要求学生带着下列问题阅读课文1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水？ 2、面对游客的酬谢，老人是怎样做的?3、
7、课文中哪些话可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力？4、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨？5、这口井5换了一个什么样的主人？6、这么好的井水，换了主人后为什么无人问津？教学过程7、后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来？8、怎样理解“送人玫瑰，手有余香”这句话？三、运用课文学习句型、“。而。则。”，“而”表示对前一个分句的转折，“则”引导的分句是“而”引导的句子的结果。例如；一棵小草，显得是那么低贱，而在诗人的笔下，它则是生命的象征征。 四、随堂练习：做书后第五题。 五、作 业：1、复述课文。做同步练习。2、预习课文找出课文分段大意。六、板书设计第二课 甘甜的不只是井水根据课文内容回答问题
8、：1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水？ 2、面对游客的酬谢，老人是怎样做的?3、课文中哪些话可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力？4、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨？5、这口井5换了一个什么样的主人？6、这么好的井水，换了主人后为什么无人问津？7、后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来？8、怎样理解“送人玫瑰，手有余香”这句话？课后反思:备课人签字：批课人签字：2009年8月第二周二年级（14）班教案课 题第二课 甘甜的不只是井水 新课题目第四课时 理解课文1教学目的与 要 求通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。教学重点理解课文分段大意和中心内容。教学难点总结课文中心
9、内容。教学方法点拨法教具课本、黑板提前测评口头提问学生阅读课文情况导入新课同学们，你们见过井吗？在哪儿见过？今天我们一起去看一下一口古井。教学过程教学过程一、串讲课文1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、老师总结本文分段大意。本文共有17个自然段，分为四个大段：第一段（13自然段）讲述老人的井水吸引了众多过路人的原因，交代了时间和背景。1）介绍出地点和人物。2）介绍了游客的发现和态度。3）进一步介绍游客对井水的神往以及游客喝了井水的种种感受。4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。”分析作者想要
10、告诉我们什么？第二段（410自然段）进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。1）老人心里美滋滋的：“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢。2）游客们喝得来劲了。“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家里人尝尝。老人拒绝了某客，老人用自己园子里的 瓜果答谢游客的馈赠看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和诚实）第三段（1117自然段）讲述这口井换了主人的原因和结果。1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的
11、理解。2）老人的侄子埋怨了什么？游客们又有什么议论？第四段讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事，告诉人们的道理：“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。二、作 业：1、背会课文。 2、做练习册 页三、板书设计第二课 甘甜的不只是井水总结出课文的中心内容井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还有人与人之间的真情。告诉人们 “多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”。4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。”分析作者想要告诉我们什么？第二段（410自然
12、段）进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。1）老人心里美滋滋的：“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢2）游客们喝得来劲了。“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家里人尝尝“。老人拒绝了某客，老人用自己园子里的 瓜果答谢游客的馈赠看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和诚实）第三段（1117自然段）讲述这口井换了主人的原因和结果。1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。2）老人的侄子埋怨了什么？游客们又有什么议论？第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的课后反思:备课人签字：批课人签字：2009年8月第二周二年级（14）班教案课 题第二课 甘甜的不只是井水新课题目第五课时 学习课文2 教学目的与 要 求主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。教学重点要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。教学难点能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。教学方法鼓励法教 具课本、黑板提前测
