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1、龙的传人教学设计案例名称龙的传人科目语文教学对象五年级提供者苏万祥课时一课时一、教材内容分析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的民族精神。2、培养学生的民族自豪感、自信心。3、通过对龙的传说，龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求。三、学习者特征分析1学生是1112岁的儿童，思维活跃，
2、课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中自主意识非常明显，渴望得到教师或同学的认可；3学生已有较强的理解能力，独立思考能力，组织素材能力，能拓展材料；4学生能根据提示内容，自主收集资料。四、教学策略选择与设计本节课围绕“质疑、解难、读书、感悟、讨论、交流”展开教学，要通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，交给学生学习方法，使学生自主学习的能力得到培养，同时教师相机点拨，突出重点，要将以人为本、以学生发展为本的教育思想落到实处。五、教学资源与工具准备1、通过电脑课件、图片、手工艺术品，使学生生欣赏并了解书中的“龙”及龙作品。2、学生查阅关于“龙
3、”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）、播放歌曲龙的传人1、知道这首歌么？2、关于龙，你都知道些什么？用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。 培养学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至课外。（二）、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流课文主要写了什么？借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？培养学生自主阅读、独立思考的品质。（三）、细读感悟，合作探究。教师相机点拨指导听取学生汇报，协助完成任务。1、以喜欢的方式再读课文，把
4、自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来，读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说一说从中你读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流培养学生自主阅读能力，培养合作能力。（四）、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么? 体会作者首尾照应的表达方法。 培养自主探讨能力及小组合作能力（五）、感情朗读，升华认识。中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来么？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，
5、师生评议。3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。激发学生与作者情感上的共鸣，使学生的民族自豪感得到培养。（六）、拓展延伸搜集有关龙的资料创办专题读书笔记 培养学生学以致用的能力。教学流程图感情朗读课件播放龙的传人生交流有关龙的资料播放歌曲龙的传人交流信息生初步理解课文自读课文，想想写了什么阅读评价课件播放龙的传人细读，交流汇报细读感悟，合作探究培养合作习惯课件交流龙的资料细读，交流汇报细读感悟，合作探究合作习惯自主探究讨论开头、结尾特点探究能力感情朗读，升华认识朗读能力课件播放龙的歌曲、资料创办专题读书笔记拓展延伸，搜集龙的资料搜集整合七、教学评价设计让学生在欣赏中激发热爱祖国、热爱传统文化的
6、思想感情，在创作中体验成功的喜悦，在集体创作中体会与他人合作的快乐，学会与他人分享创作的成果，激发学生的创作热情。教师点评各龙在色彩的运用、画面的构图等方面的优缺点。对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心。八、帮助和总结今天，我和学生将一起走进龙的传人。我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我要围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习能力，同时相机点拨，突出重点，要将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到实处。在课文里边，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西，于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们会对中国的龙文化有一个基本的认识，也能对与龙有关的知识加以巩固。
