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1、好用的初三化学教案分子4篇 作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的初三化学教案分子4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 初三化学教案分子 篇1教学目标学问目标：1学生相识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2了解分子的概念和基本性质；3学会用分子的观点来区分物理改变和化学改变；4理解纯净物和混合物的概念并会推断典型的纯净物和混合物。实力目标：培育学生查阅资料、视察及抽象思维实力。情感目标：通过试验和探讨激发学生的学习爱好，培育学生团结协作精神。教学建议教材分析本节教材分成分子和混合物和纯净物两部分。前一部分着重于描述物
2、质由分子等粒子所构成，探讨分子的基本性质。教材一起先从人们所熟识的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水里，会渐渐消逝，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思索，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论（分子是构过成物质的一种粒子）。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等试验现象，使学生在建立起分子是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出分子是运动的及分子之间有间隔的推论（即分子的性质）。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理改变和化学改
3、变，运用初步介绍的分子学问对物质发生改变时分子本身是否发生变更对物理改变、化学改变进行了实质性的分析。从而给分子下一个比较精确的定义。教材为了进一步让学生确信分子存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，同时用生动的比方、引导读者去想象分子的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对分子的相识。教材的其次部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合试验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步驾驭的有关分子学问进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学建议本节重点探讨的是有关分子学问。分子看不见也摸不着，对于它的存在学生很难信任，接受起
4、来远不如第一章学问来的快。教材第一章重点探讨的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟识，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着 ，但学生能凭生活阅历确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒为什么能干；糖块放在水里，为什么会渐渐消逝，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象- 人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的分子（或粒子）扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的分子扩散到空气中去了。糖块放
5、在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了。以生活实际中的问题让学生感知分子的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生试验（氨分子扩散试验、品红扩散试验并补充酒精与水混合试验）融入在课堂教学中，通过学生试验让学生进一步感知分子的真实存在，同时也便于学生学习分子性质时，树立起分子是运动的，不同物质分子大小不同和分子间都有间隔距离的想象。为了使学生更加确信分子的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片。对于分子概念的建立，是本节学问的一个重点。老师首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质改变
6、（如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫）的微观过程，然后让学生用初步驾驭的分子学问以小组的形式从物质发生物理改变或化学改变时分子本身是否发生变更，对物理改变、化学改变进行实质性的分析，从而给分子一个比较精确的定义。本节教材的另一个重点，是使学生树立分子既有可分性又有不行分性的辨证观点?"分子是保持物质化学性质的最小粒子从保持原物质化学性质来说分子是不行分的整体粒子，因为分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。分子可以再分是说它在化学反应过程中分子起了改变，变成别种物质的粒子了。通过对分子的可分性与不行分性的
7、相识，逐步培育学生辨证地思索问题。分子概念中还强调了化学性质是因为通常探讨的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个分子所能表现的，如：颜色、状态 、熔点、沸点、密度等。本节学问不仅应让学生了解分子的概念，也应让学生弄清概念的内在含义。在学生对分子概念有了了解之后，师生应对分子的基本性质有一个比较全面的概括。除能指出分子是保持物质化学性质的最小粒子外，还应相识到分子特别微小，分子都在不停地运动，分子间有间隔距离。在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进行想象不同状态的物质其中多数粒子在不停运动的图景，加强对学问的理解
8、，另一方面又可把抽象学问变为详细，增加学生学习这部分学问的爱好。初二物理中学生已学习了分子运动论的有关学问（分子是运动的，分子之间有引力和斥力），可向学生指明有关分子热运动和物态改变是物理学要深化一步探讨的问题。学生假如对分子运动状态、分子间力和物质三态相互转化的本质有所相识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。对于混合物和纯净物的有关学问，建议教学中还是从试验入手，让学生由感性相识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最终，还应使学生相识物质纯与不纯的相对性，培育学生辨证的思索问题的方法。教学设计示例教学重点：分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成；从宏观和微观上区分混合
9、物和纯净物。教学难点：对分子概念的理解；领悟混合物和纯净物的区分。通过试验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。教学过程参考：一、 布置复习内容和家庭小试验1复习内容：初二物理有关分子运动论的初步学问。2家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后视察总体积的改变。二、课堂教学过程1复习检测（投影）推断下列改变的类型，并说明理由。（1）水受热变为水蒸气。（2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。2引入同学们想过没有，我们四周形形色色、丰富多彩的各种物质，象澄澈的流水，闪亮的金属，洁白的食盐，它们是由什么构成的呢?3所要探讨内容的实施过程：1）演示试验演示氨水与酚酞混合的试管试验
10、，学生视察、汇报试验现象（包括：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味）并推断它们是否发生化学改变。2）指导学生试验在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散试验。提出视察要点：氨水与酚酞没有干脆接触，能否使酚酞变红?若有改变，改变的依次是什么?（学生视察、记录并汇报试验现象）3）提出问题学生发觉并提出问题：氨水与酚酞没有干脆接触，为什么酚酞点也会变红?而且是由放氨水的地方由近及远地变红?老师补充问题：试验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味?生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味?湿衣服能凉干?如何说明这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢?4
11、）学生探讨学生大胆想象物质的构成，四人一组探讨出现以上现象的缘由。5）汇报与沟通：汇报沟通探讨结果。6）说明结合学生的回答说明：我们可以想象到物质是由很多肉眼看不见的微小粒子构成的。试验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。假如跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是因为糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。现在科学试验已经充分证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。板书：其次章 第一节 分子7）投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，说明分子的真
12、实存在。并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是由分子构成的。学生假如感爱好课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。C60分子结构8）多媒体展示、探讨多媒体展示：水受热变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观过程。探讨：这两个改变中，物质的分子有没有改变；如何从分子角度理解物理改变和化学改变?9）汇报与沟通：汇报沟通探讨结果10）评价：老师对学生的发言进行评价并提出问题：物质发生物理改变时分子本身没有改变，而发生化学改变时分子本身发生了改变，如：硫分子，氧分子在点燃条件下变成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，是否具有硫和氧气的化学性质呢?（如：是否助燃）为什么?11）思
13、索、回答：因硫的化学性质由硫分子保持，氧气的化学性质由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化学性质。板书：一 概念分子是保持物质的化学性质的最小粒子12）提问：概念中关键字词是什么?对这些关键字词如何理解?学生思索回答13）讲解：（依据学生回答状况进行讲解）概念中加上“化学”二字是因为通常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一单个分子所能表现的。如：物质的颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。“最小”是指分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。14）提出问题：分子很小，但事实证明白它的存在，
14、那么分子具有哪些性质呢?15）指导学生试验a接着视察氨分子扩散的试验现象，提示视察酚酞点颜色的改变，思索氨分子是否固定不变。指导学生做品红扩散的试验，视察品红的颜色及水的颜色的改变，思索品红分子在水中是否静止不动。用量筒量取肯定体积的酒精和水（建议量取酒精和水的体积要稍大），视察混合后总体积与混合前二者体积和是否相等。思索分子之间是否有空隙，（可让学生回忆家庭小试验中大米与小米混合后总体积的改变）16）学生探讨：通过以上试验及苯分子的照片，探讨分子有哪些性质（可用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画）17）汇报与沟通：汇报沟通探讨结果18）评价：老师对学生的发言进行评价。并阅读课本27页，总结分
15、子性质。板书：二、分子性质1、分子质量和体积特别小2、分子是不断运动的3、分子之间有间隔19）演示试验：出示硫粉和铁粉并加以混合提出问题：a硫粉和铁粉混合在一起由几种物质组成（强调组成物质种类不同）b硫粉和铁粉混合在一起如何把二者分开（目的在于说明二者混合后各自的性质保持不变）板书：三纯净物和混合物（依据事例总结纯净物和混合物定义）纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或多种物质组成20）举例：学生依据对混合物和纯净物的理解，举出几种日常生活中常见的混合物和纯净物的例子21) 思索：从分子角度如何理解纯净物和混合物纯净物：由一种分子构成合物：由不同种分子构成22）探讨：为什么铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧气中却能燃烧23) 汇报与沟通：汇报沟通探讨结果24）评价：老师对学生的发言进行评价，并依据学生回答状况进行讲解。铁丝在氧气中猛烈燃烧，火星四
