《中等职业教育的一个宏观分析框架：“五力”互动模型》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中等职业教育的一个宏观分析框架：“五力”互动模型（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中等职业教育的一个宏观分析框架：“五力”互动模型摘要本文以中等职业学校为观察点，提出了职业学校发展的“五力”互动 模型，指出职业学校的发展正处于“双重市场需求”的约束之下，并对影响目前职 业学校发展的五大因素进行了分析，最后概括了本模型的特点。关键词中等职业教育“五力”模型双重市场需求、以职业学校为观察基点的“五力”互动模型1我国职业教育发展宏观分析：“五力”互动模型的表述。结合我国职业教育 的运行性质和现状，可以把影响职业学校组织的环境因素分为生源市场、竞争者、 就业市场和政府四个主要变数，而再加上职业学校本身，就构成了五种力量的互 动发展模式（见图1所示）。在一定社会经济背景下，这五种力量
2、的结构和运行 状况，决定了职业教育功能的发挥，包括运行效果和运行效率。图1我国职业教育发展“五力”模型示意图生源市场是职业学校的上游，它为职业学校提供培养对象，是学校的顾客、 服务对象和运转资金的来源。竞争者，包括非学校通道与学校通道之间的竞争， 中等职业教育与普通高中之间的竞争，公办普通中专、职业高中、技工学校、培 训机构之间的竞争，公办职业学校和民办职业学校之间的竞争，不同区域职业学 校之间的竞争等。就业市场，职业学校的下游就是就业市场，学生能否就业，在 很大程度上影响着学校的招生，这就迫使学校必须把用人企业当做顾客，强化服 务意识。因为学校的下游决定学校的上游，学校的出口决定学校的进口。我国发 展职业教育实行的是“政府主导”，尽管主导的力量有大小之分，但国家对职业教 育发展方向和调控能力是一个毋庸置疑的强制力量。职业学校是职业教育的主 体，是职业教育发展的细胞，没有健全高效的职业学校体系，职业教育就没有载 体，发展职业教育只能是一句空话。因此，从宏观上来看，我国职业教育的发展，
