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1、表格式教学设计模板案例名称换位思考 与人为善科目思想品德教学对象初二学生提供者王秀彩课时1课时一、教材内容分析“己所不欲，勿施于人”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。本节课是以课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分为依据。让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。 2、能力目标
2、:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;对他人多一分欣赏,多一分理解。3、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。三、学习者特征分析“己 所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之肖，首先要高身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，有些学生却不善于换位思考，一些学生在与父母、与教师、与同学的交往中有明显的缺陷，在自我中心意识的支配下，习惯于考虑自己而不习惯站在他人的立场上体验别人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想他人之所想，急他人之所急，是学校教育不可缺少的一项内容。四、教学重难点教学重点：1、理解“己
3、所不欲，勿施于人”的道理。2、理解换位思考的实质。教学难点：掌握换位思考的方法，在实际生活中学会“换位思考，与人为善”。五、教学设计思路注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 导入新课（2分钟）在我们学校有一种不好的现象：喜欢给别人起外号。管矮个子同学叫“武大郎”管瘦高个叫“电线干的”管胖的同学叫“肥肥”。问：给同学起外号好吗？为什么？班级里有这种现象吗?听从学生的现实生活入手，激发学
4、生的学习兴趣。情景活动一情景活动二情景活动三知识拓展情景活动四说一说：讲故事1、出示三个事例，让学生讨论2、讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。3教师结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。展示马和驴的故事展示幻灯片：“管鲍之交”要求学生讨论：是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？在辨别中学会选择（设置三个情景，学生分析交流）你欣赏咱班哪个同学？为什么？要求学生讲换位思考与人为善的故事。一让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？
5、怎样做？（三个事例）学生谈寓意就“管鲍之交”谈谈你的看法。讨论学生分析交流说讲学生讲曾经换位思考的经历。从实例分析使知识更具直观性，更能增强学生的感性认识，更容易理解己所不欲勿施于人的实质。即“己所不欲，勿施于人”（换位思考的方法之一）通过分析故事，让学生认识到：将心比心，宽以待人。（换位思考的方法之二）通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。既设身处地，善解人意（换位思考的方法之三）帮助学生理解换位思考的含义、实质。通过活动，让学生认识到：用欣赏的眼光看待他人（换位思考的方法之四）引导学生落实行动。课堂小结布置作业名人名言明理导航通过本节课的学习你有哪些收获？展示课件展示课件展示课件畅所欲言看、 记住看、 领悟课堂反馈身体力行拓展延伸1
