《浅议数学与生活》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议数学与生活（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议数学与生活南郑县黎坪镇九年制学校 罗建军大家都知道，数学与生活之间有着十分密切的关系。它来自生活又高于生活，是一门充满智慧、充满人文精神的学科。新课程标准也提出了回归生活的课程观，指出自然、生活、自我都是课程，而数学问题生活化和生活经验数学化又是数学教学的必由之路，那么，怎样才能使学生感受到生活与数学的密切联系，体会到生活就是数学呢？首先，教师要善于捕捉生活现象，用生活导入数学新知。生活中处处都有数学，在教学中要善于结合课堂教学的具体内容去捕捉生活现象，采集生活中的数学实例，为课堂教学效劳。如在教学“概率时可引出各类彩票中奖率的生活实例、运动工程射击的命中率等，使学生明显感受到生活与数学的
2、密切联系，明确学好数学可以帮助我们在做任何事时都能有科学的判断和合理的选择，从而激发学生学习数学的兴趣。其次，结合生活实例，演示数学情景。把抽象的数学内容具体化，让学生演示，让学生边练边想，使学生易于感知，便于掌握。如在教学“对称图形时，可先出示蝴蝶标本让学生观察，找出其翅膀的特点，引起学生的兴趣，再举一些生活中具有对称特点的动、植物、建筑等，生动具体的再现对称的知识，让学生轻意的理解并掌握什么是对称及对称的特点；在教学“三角形的稳定性时，让学生手拉三角形和四边形，并出示相应的实物、观察具体的建筑物，使学生形象具体地理解了三角形的稳定性。第三，利用生活实例，稳固新知。在数学生活化的学习过程当中
3、，要引导学生将课堂的数学和学生生活的实践结合起来，使学生领悟出数学源于生活，并为生活效劳。如在教学“三角形过后，让学生从现实生活房屋、桥梁、装饰、生活日用品等中进一步体会三角形的性质及在生活中的广泛应用，使学生体会到三角形的特殊性及运用的广泛，到达稳固新知、激发求知欲的目的。最后，走出课堂，感受生活中的数学。让学生从课堂中走出来，开展数学活动。?新课程标准?明确指出：数学教学要把数学融入到生活之中。把原本枯燥的、固定没有感情色彩的书本知识变成生机勃勃、富有生命力的生活材料，让学生在活动中操作、探索、发现并解决问题，积累学习经验，掌握学习途径。如教学“全等三角形的应用时，我让学生利用全等知识测量河流的宽度，寻找篮球场的中线位置等。充分调动了学生学习的主动性，使学生进一步感受到学习数学的美妙。总之，在数学教学中，只要将知识贴近生活，将生活转化为数学，尽可能地把数学问题和生活紧密联系起来，让学生体会到数学是从生活中来，又回到生活中去，是高于生活又源于生活的学科；让学生感受到数学就在身边，生活离不开数学，数学也离不开生活，能够将生活数学化，将数学生活化；使学生领悟到学习数学就是感受生活，热爱生活就要学好数学，就能够使学生学好数学，用好数学，从而到达教书育人的目的。
