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1、七年级语文教案羚羊木雕 七年级语文教案?羚羊木雕作为一位无私贡献的人民教师，时常要发展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学办法。则什么样的教案才是好的呢？下列是小编精心整理的七年级语文教案?羚羊木雕，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。七年级语文教案?羚羊木雕1【教学目标】1、知识目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。3、情感目标：正确处理好亲情、友情关系。学会与他人、父母沟通。【教学重点】分角色朗读，把握人物个性化语言。【教学准备】学生：1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学
2、后在家庭中的变化，准备在班里交流。2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教师：1、查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。2、多媒体辅助教学。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：大屏幕投影出示，请作者读一读“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，则现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。过渡是的，我们长大了，有了自己的主
3、见，不再事事听从家长了，于是“家这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事?羚羊木雕。教师板书课题及学习目标。二、检查预习初步感知课文：1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？波及到哪些人物？2、你认为这篇文章写得怎样？要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答下列问题并明确上述问题。学生自由发表自己对文章的初步感受。教师激励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。教师小结：?羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾锋利集中。文章一开头氛围就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力
4、，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。三、精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。教师用大屏幕投影问题组：1、品味揣摩人物个性化语言。2、文章结构顺序能否调整。过渡从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有缺乏，有什么缺乏？然后全班讨论。全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。1、品味揣摩人物个性化语言：分别对“我、“妈妈、“爸爸、“奶奶、“万芳的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。2、文章结构
5、顺序：调整后不好。在表达这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。四、体验反思过渡：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱，也许是唱出和谐的主旋律。大屏幕投影出示问题：1、如果你遇到类似“我那样的伤心事，会怎样处理？2、学习这篇课文，你有什么收获？教师小结：学生处理矛盾的办法有差别：有的学生非常激动，甚至以离家出走解决问题；有的那么非常理智地考虑如何防止这样的矛盾出现。这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解
6、自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量防止出现文中的矛盾冲突。五、作业1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，高兴生活一生。2、想象“我要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。七年级语文教案?羚羊木雕2一、教学目标有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。学习并运用朗读的办法。运用自主合作探究的学习方式。联系生活实际，学习与父母沟通的办法。二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。三、课时安顿一课时四、课前准备学生预习课文，查工具书识字写字。朗读课文，读好自己喜欢的角色。在生活中，你可能也遇到过类似我那样的伤心事，你是怎样处理的准备好说给大家
7、听听。教师安顿学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容?羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母察觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。我对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个代沟问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差别，也必然表现在许多家庭里。二、教学设计1、导入刚才升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至
8、落泪。这节课学习的?羚羊木雕讲的就是这样一个故事。2、出示学习目标(大屏幕投影出示)教学目标有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。学习并运用朗读的办法。运用自主合作探究的学习方式。联系生活实际，学习与父母沟通的办法。(学生齐读或教师提示)检查预习(读、写)3、整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括。学生在预习的根底上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来
9、，可以边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价规范：重音语气语速教师导学学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。其他人物也可用此办法妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动语气咄咄咄逼人语气声音有些发抖坚决哭着喊了起来教师小结妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带领一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的比照。一面是逼，一面是无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢4、探究(自主合作)大屏幕投影问题：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳
10、，你认为事情怎样处理才妥当作者的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情怎样才能防止这一类不愉快的事情发生学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不管观点怎样，教师都要给予激励。(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的把你的好方法与大家交流一下。反思学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。5、小结?羚羊木雕展示了两种内心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼
11、此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以防止许多矛盾。七年级语文教案?羚羊木雕3教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。“我把羚羊木雕送给了
12、我最要好的朋友万芳，被父母察觉了，逼“我去要回来，“我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我很伤心。要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。教师激励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。教师小结?羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾锋利集中。文章一开头氛围就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。教师用大屏幕投影问题组：品味揣摩人物个性化语
13、言文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有缺乏，有什么缺乏然后全班讨论。全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。品味揣摩人物个性化语言分别对“我、“妈妈、“爸爸、“奶奶、“万芳的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。文章结构顺序调整后不好。在表达这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱，也许是
14、唱出和谐的主旋律。?羚羊木雕教学设计6由收集及整理,转载请表明出处大屏幕投影出示问题如果你遇到类似“我那样的伤心事，会怎样处理学习这篇课文，你有什么收获教师小结学生处理矛盾的办法有差别：有的学生非常激动，甚至以离家出走解决问题；有的那么非常理智地考虑如何防止这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量防止出现文中的矛盾冲突。作业：确定自己代表的人物父母、“我。准备答辩提纲。第二课时答辩。答辩30分钟，评议10分钟，评议先由学生发言，最后教师小结，尤其肯定摆事实讲道理，并掌握好说话分寸的同学。教学反思：通过自主合作探究，把握课文内容的同时也教会学生如何处理好与亲人、友人关系。孩子的成长和开展，远不是个体的独立行为，社会的文化的因素，在其中起着相当重要的作用。千百年来，孩子对父母，对师长必须为命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。到今天，开放、交流、改革成为社会的主题曲，社会文化的深刻变化当然会随之而行。课文中孩子交往的多层性，主体意识的朦胧觉醒，甚至于那木雕送人都可以看成社会文化变化的例证。课文的结尾：“可是，这能全怪我吗？不就是孩子轻轻的还击吗？
