2021-2022年苏少版音乐五下《致春天》教案1

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1、2021-2022年苏少版音乐五下致春天教案1一、教学内容： 1、听致春天 2、唱白兰鸽 3、露一手：用自制小沙球为歌曲伴奏。二、教学目标： 1、通过欣赏钢琴独奏致春天，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。了解音乐家格里格的生平及致春天的创作背景。2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。三、教材分析：格里格的抒情小品致春天描写的是春天来临的情景，乐曲采用了传统的三部曲式结构，这种结构（ABA）体现了对称均衡的形式美的法则。致春天的呈示段使人感受到了大地复苏的春之气息，中段似乎在回顾从严冬转向春天的过程，再现段展示了一幅冰雪消融、春暖花开的生动画面。白兰鸽是一首在世界范围内流传甚广的优秀作品，

2、也是鲍温斯最为有名的作品。该曲速度稍快，情绪较活泼，充满了内在的激情和生命力。歌曲的第二部分为二声部，且每个乐句都是以长音结束，演唱时要控制好气息。四、教学重难点：1、重点：感受两首音乐的形象及风格。2、歌曲白兰鸽带休止符的切分节奏。五、教学过程：（一）欣赏致春天1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。在这个早春季节，你从哪里感受到春天来临的信息？聆听致春天乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏致春天。 介绍作者。3、让我们

3、完整地来欣赏乐曲。 老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。总结歌曲的结构：A+B+A传统的三部曲式结构。4、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。（二）学习歌曲白兰鸽1、导入：同学们见过鸽子吗？你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同的样子吗？（学生自由模仿）看看老师是怎样模仿鸽子的？师用鸽子“起飞落”三种动作，用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。2、学生模仿，解决切分节奏。 起 飞 落3、师：在世界音乐的五彩天空里，飞翔

4、着一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的美国歌曲白兰鸽。这首歌曲诞生于20世纪，旋律优美动听，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。欣赏白兰鸽4、听了歌曲你感受到了什么？5、再次欣赏歌曲，学生跟师一起用动作表现鸽子的形象。6、学习歌曲学生跟琴用LU轻声哼唱旋律出示歌谱，请学生仔细观察哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？用色块表现出相同和不同？跟琴学唱歌曲。完整熟练地演唱歌曲。7、用自制的乐器为歌曲伴奏请学生自由设计伴奏型，师从旁指导。为歌曲伴奏。（三）拓展欣赏英文版的白兰鸽（四）课堂小结附送：2021-2022年苏少版音乐五下草原赞歌教案一、教学内容：欣赏草原小姐妹，会演唱草原赞歌并能歌表演

5、草原赞歌。二、教学目标1、知识目标：（1）初步了解蒙古族的生活地域、服饰、风俗等特点。学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感受蒙古族的艺术与生活的密切联系。（2）欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲草原赞歌，体会歌曲中的欢快、活泼的音乐情绪，了解草原英雄小姐妹的故事，体会生活在草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感。指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。2、能力目标：通过演唱和表演，表现出歌曲的情绪和风格;培养学生丰富的生活情感及想象力，引导学生观察和体验艺术与生活的密切联系。3、情感目标：通过学习，让学生感受大草原的美好，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。三、教学重

6、点：理解掌握歌曲，自然表现出歌曲的情绪和风格。通过课件的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。初步了解蒙古族的特点，丰富学生对民族文化的认识。四、教学难点：通过欣赏、演唱、律动、等音乐活动，让学生感受并表现出歌曲的情绪和风格，表现出歌曲的情绪和风格。五、教学课时：一课时六、教具准备：多媒体课件。七、教学过程1、导入部分 A、 今天老师为大家准备了许多精美的图片我们大家一起来欣赏一下。课件在轻音乐声中播放蒙古草原的图片。B、大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）课件出示：在辽阔的草原上，居住着许多勇敢、热情的人们，你们知道他们是什么民族吗？（A、汉族B、傣族C、蒙古族）C、今天就让我们一起去草原

7、看一看。 课件播放蒙古族的相关图片：蒙古包、蒙古袍、骑马、摔跤等。2、 新授歌曲草原赞歌A、 下面我们就来学习这首非常好听的草原赞歌吧。 聆听并思考：歌曲的速度 歌曲的情绪 B、从歌曲中，大家感受到了不仅旋律而且歌词也美，那么大家就一起有感情的朗诵一遍歌词吧！C、 给出节奏，念出并用手拍出。 D、识谱 听老师唱一遍歌谱找出相同与相似的乐句。 学唱歌谱。边学教师边指出注意点。E、学唱歌词用“la”哼唱。边哼唱边用手划拍子。这首歌应该用什么样的情感来演唱呢？特别是哪句呢？ 注意：要唱得圆满、喜悦并饱含激情，才会表现出蒙古人豪爽奔放的性格。跟唱两遍，然后齐唱，个别唱。3、 欣赏草原英雄小姐妹 A、大

8、家说这首歌曲好听吗？老师还给大家带来了一个动听的故事，和这首歌曲有关叫草原英雄小姐妹 。然后播放草原小姐妹插曲片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？B、介绍主奏乐器：马头琴C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。D、完整欣赏。问：除了马头琴，还有什么乐器参与演奏？E、简单介绍协奏曲：协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。F、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往。）让我们再一次一起饱含深情的演唱这首歌吧！4、 表演草原赞歌A、下面老师教大家学习几个简单的蒙古舞动作：扬鞭、

9、耸肩、骑马等。B、边唱边跳，C、小组合作表演唱，可自编动作，队型。乡间的小路教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。教学目标：1、 聆听和演唱歌曲乡间的小路，探索、体验不同风格的家，根据乡间的小路进行创编，体会创编成功的快乐。2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能

10、边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。教学重点：较熟练的演唱歌曲乡间的小路教学难点：理解、表现乡间的小路的情感内涵教学课时：1教学准备：竹笛、多媒体教学平台教学过程：一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声在希望的田野上，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“乡间小路”的气氛）师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？学生：彭丽暖 在希望的田野上师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？学生：当然想。师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚

11、才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的乡间小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生：学生交流讨论：家、乡间的小路（导出主题“乡间的小路”）二、新课1、欣赏歌曲乡间的小路，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。设置疑问：（1） 歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？（2）

12、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）2、教师范唱3、学唱歌曲A部分旋律，前16小节。4、唱歌曲B部分旋律。5、歌曲合成。6、歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）教师演奏：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速（2） 提问：A、你觉得这三种风格的小路各表现的是什么样的路、什么季节的路？B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）（3） 你觉得这首歌表现的是哪个季节的景致，你喜欢这个季节吗？7、带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的）三、创作与活动1、根据歌曲乡间的小路，编排歌表演。2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。四、欣赏，春游五、小结现在好

13、些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！大海啊故乡教学目标引导学生积极参与教学活动，初步感受歌曲的思想情感。 为歌曲创编尾声，培养音乐创造能力。 教学过程 导入 复习歌曲的旋律 用手化节拍口唱旋律的方法，以加深对歌曲的印象。 在演唱时用Lo Lao代替唱名演唱曲谱时，要保持正确的演唱方法，化拍要准确。 划拍是否准确？ 演唱方法是否正确？ 展开学习 请一名同学有感情地朗读歌词，全体同学用“哼鸣”唱旋律。 师生分析歌词。 学生思考：歌曲各乐句的情绪有什么变化？ 师生进一步分析歌曲的情感。 学生创编尾声：用竖笛试奏，并给旋律加歌词（身旁），全体同学唱同学创编的尾声。 学唱作品处理后的尾声。 朗读的同学要有感情。 全体同学演唱方法要正确。 要启发学生积极思考。 要积极引导发挥学生的想象力，激发他们的创作热情。 学生是否积极参与到教学活动中来？ 深入学习 竖笛练习吹奏曲谱 编配伴奏音型并练习吹奏伴奏谱。 分成两组 加打击乐器为歌曲伴奏。 综合练习表现歌曲 吹奏竖笛姿势要正确、指法要准确。 每一件乐器选择的节奏要准确。 唱、奏声部要均衡 学生的演奏、演唱是否能够表达歌曲的思想情感。