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1、集 体 备 课 教 案课题第六课 终身受益的权利第一框 知识助我成长课时1课时授课时间4、11教学目标知识与技能目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。过程与方法：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。情感、态度与价值观：培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。教学重点受教育既是公民的权利，也是公民的义务。教学难点教育的作用、义务教育的含义。课型新授课教学方法讲授法、案例分析法教学准备教师收
2、集生活中与学生相关的侵犯名誉权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类。学生学生预习板书设计第六课终身受益的权利第一框 知识助我成长 一. 教育为人的幸福生活奠基1、教育的含义：2、 教育的作用：二、我们享有受教育的权利2、受教育权的含义：3、义务教育的含义：4、义务教育的三个显著特征主备人：乔玲教学过程及内容学生活动设计意图一、 出示情景，导入新课：出示图示，讲述故事，思考问题：放羊、放羊娃、娶媳妇、生娃子（1）放羊娃的生存最终依靠什么？（2）你认为放羊娃的这种生活幸福吗？作为21世纪的青少年，我们应怎样为自己创造一种幸福的生活呢？二、提出问题，引导学生浏览教材：1、什么是教育？2、教育对个人
3、成长具有什么作用？3、教育对个人、国家有什么意义？4、什么是受教育权？5、什么是义务教育？我国的义务教育有哪些显著特征？三、 讲授新课：（一）、教育为人的幸福生活奠基 活动一：教育（1）教育的含义：教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。（2）教育的重要作用和意义。 对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和
4、革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。 对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。（二）我们享有受教育的权利活动二：分析案例，理解受教育权出示孙小燕的案例。（师过渡）：小燕和弟弟虽然失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。但是，是谁剥夺了小燕上学的权利，谁又应该在失学少年的遭遇中承担责任呢？带着这些问题，让我们走进今天的热点辩论。 热点辩论 ： 辩题：少年失学谁之过？受教育权的含义： 是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 面对向小燕一样的失学儿童，我们来帮助他们重新走上复学之路呢？ 复
5、学之路共探讨 ： 国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇 社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教学秩序和场地设施 学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动 家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学 你们各方的措施都很好，关键是付诸行动，挽救失学儿童。活动三：义务教育1、义务教育含义：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育、是国家必须予以保障的公益事业。2、义务教育的三个特征： 强制性，由国家强制力保证其推行和实施； 公益性，不收学费、杂费统一性，在全国范围内实现统一的义务教育。四、课堂小结：受教育是一项基本的人权,是
6、每个公民都享有的一种机会和一项权利,任何人都无权剥夺,包括自己的家长。同时,接受义务教育也是公民的一项法定义务,必须履行。通过案例分析,帮助学生认识到接受教育既是公民的权利,同时也是公民的义务。五、 课堂反思：本节课你学到了什么？学生听故事并回答学生看书并回答分析：袁隆平、潘基文、何炅教师问：结合故事，设想一下教育对于人有什么样的作用了解中华人民共和国义务教育法第五条规定。学生分析并回答学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施学生看书并回答谈感受这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。为讲教育为人的幸福生活奠基奠定了基础。学生预习并掌握知识。在失学儿童问
7、题上，国家、社会、学校、家庭均负有不可推卸的责任，只不过是责任大小而已。义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障。义务教育区别于其他教育的显著特征情感升华布 置 作 业作业检查批改情况记录思品练习册课后反思本节课的一个亮点是，问题设置较为合理，使学生在回答时真正掌握了知识。整节课用串联着的问题一一把学生引入要解决的问题，整节课结构紧密，重难点突出，逻辑性较强。为了突出教育的作用这个重难点，在时间方面放得较多，对于义务教育的特征在强调分析后可略讲。这样裁剪我觉得更能突出重难点和德育教育功能。 存在不足：自己虽然在教学设计上下了不少功夫，但处理突发事件依然不够冷静。
8、在学生的解答过程，还可以给他们更多的鼓励来 “调动”学生积极性。教师上课应该在任何时候都充满自信与激情以此来感染学生。这些也是我是我所最缺乏的。所以，我自己还要多学习。给学生思考的时间可以更充分,让他们讨论,出主意.过度方面可以更流畅一些。 随堂检测： 材料：北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方米的小屋里。早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。 看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。今年2月16号，也就是新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校 槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。 试分析：姐弟俩的什么权利受到了侵害？该如何解决？
