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1、试论硕士德育思想和德育管理的几点思索 论文摘要：实践让我们感到，现在硕士德育还存在部分问题：对硕士德育规律缺乏研究；硕士的政治理论课缺乏吸引力；导师教书育人的情况很不平衡；德育的内容和手段和形势发展不相适应。遵照江泽民同志指示，我们要不停实践，突破前人，和时俱进，这就要思索硕士德育怎样创新。本文仅此作一点理性思索。一、有关德育思想的超越长久以来，我党一向重视人的思想教育，将思想政治工作看作是“生命线”和各项工作的“中心步骤”，在高等学校里也强调要把德育工作放在首位。不过，在知识经济初见端倪的今天，我们对硕士德育的本身规律缺乏研究，思想政治工作的内容和方法陈旧、落后。所以。尽管我们的教育者很辛劳
2、，做了很多事，但在硕士思想深处还有部分令人深思的问题没有能够处理。部分从国外学成回国的导师和博士生常会发出这么的感慨：现在我国的硕士似乎没有什么价值判定的标准，找工作就是要钱多。在国外硕士(尤其是博士生)压力很大，而我国硕士很轻松，拿个学位很轻易，因此有些人以为生活单调，缺乏一个激情和持久的动力。她们感到这种情况是十分可悲的事情。在现实生活中部分硕士对思想教育的主要性认识不足，反而将此看成是束缚手脚的枷锁；还有部分硕士认为政治理论课炒冷饭，空洞乏味，没有实际作用，上课打不起精神，或干脆看其它书籍。这些情况在硕士中的表现比较普遍，说明我们的德育工作还没有真正到位，我们必需在德育思想上有所超越。(
3、一)统一模式的思想教育格局应该打破可能是因为计划经济和传统思想教育方法的束缚，以往的硕士德育工作几乎采取同一模式的思想教育格局：同一层次的硕士上一样内容的政治理论课；从事思想工作的政工队伍习惯于用同一工作方法去对待不一样层次、不一样经历、不一样背景的硕士；开展德育活动较少考虑学生的实际需求，而且强行令其参与，将出席是否作为德育考评的内容；在德育管理中往往过于强调了“管”(管头管脚、管秩序、甚至还要管卫生)和“灌”(向学生灌输管理者的思想，其实有时灌输的思想未必正确)，而忽略了“引”和“导”(引导硕士自己去思索。多年来，这种格局有所改变，通常德育工作取得成效的高校，往往全部是实事求是地根据实际情
4、况安排工作的。比如某高校依据国家对博士生马列主义理论课教学的详细要求，不拘泥于某一教材，不死扣教课时数和死板的教学方法，大胆进行改革，采取“集中强化、综合参加”、“课堂研讨和社会实践相结合”、“重视课程教学的后续效应”等综合方法，提升了博士生的学习爱好收到了很好的教学效果。(二)改变对硕士德育工作的传统见解硕士德育工作是作用于人的思想，其效果往往难以度量，其结果往往轻易被忽略，德育工作成了软指标如大家口头上讲的：“敏感时期抓一抓，工作忙了放一放。”在德育实际工作中因为对德育的传统见解，又出现了部分偏差：过于强调政治教育，忽略了对祖国优异文化和民族传统的教育，以致部分学生忘记了自己的老祖宗；工作
5、急于求成，缺乏对学生深层次思想问题的了解忽略人文教育和科学精神的培养，等等。实际上，伴随知识经济时代的到来，我们必需改变对硕士德育的传统见解。对硕士培养的最终结果可用有形价值和无形价值来衡量。硕士掌握的科学知识、科学技术，完成的学位课程和科研论文表现出来，未来直接用于社会主义建设，这是有形价值，大家往往很重视；而那些以人的科学素养、人生观、价值观、协作精神等表现出来的思想和精神是无形价值，却没有受到应有的重视。事实说明，伴随硕士学历层次的提升，知识技术积累越多，这种无形价值对人才成长的影响越大。硕士的德育工作是培养人的道德和理想，塑造人的精神和灵魂，直接作用于人的无形价值。所以，在未来的社会里
6、、在知识经济的环境下，人的无形价值将受到越来越多的关注和重视，在现在的人才市场上很多用人单位更重视人才的综合素质、组织协调能力等就是个明证。这应该促进各高等学校和硕士本人改变传统的德育观念，重视硕士的德育工作，提升硕士的无形价值，适应社会对高层次人才的全方面素质要求。江泽民同志指出，“创新就要不停解放思想、实事求是、和时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。我们要超越前人，后人也必定会超越我们。这是社会前进的必定规律。”实践让我们感到，现在硕士的德育还存在部分问题：对硕士德育规律缺乏研究、硕士的政治理论课缺乏吸引力、导师教书育人的情况很不平衡、德育的内容和手段和形势发展不相适应等等。遵照江泽民同
7、志指示，我们要不停实践，突破前人，和时俱进，这就要思索硕士德育怎样创新。(三)潜心研究德育理论和硕士德育规律德育理论研究包括哲学、心理学、社会学、管理学、历史学等各个学科。国外学者指出，道德教育是一个需要多学科共同研究的领域，仅仅经过一门学科来探讨这一领域既是有限的，也是危险的。我国学者也提出，“能够预见，从多学科整合的视角研究道德教育将是未来理论研究的方向。”硕士教育发展到今天，我们应该依据德育工作的现实状况，重视德育理论和德育规律的研究，我们要将德育工作看成学问去做，看成事业去追求。这也是时代给予我们这些硕士德育的研究者和实践者的历史责任。没有革命的理论，就没有革命的实践。这些年的德育工作
8、实践，可谓是“八仙过海，各显神通”，部分德育工作开展得比很好的学校确实也总结了不少工作经验，发表了不少德育方面的论文。今天，我们再回过头来看看走过的脚印，翻阅一下所写的论文，不难发觉，我们确实缺乏德育理论功底，也会猛然醒悟，我们已进入二十一世纪，现在是该静下心来、深人进行德育理论研究的时候了。硕士德育是神圣的，又是微妙的，它有着本身的规律。我曾和部分硕士德育的领导者或管理者探讨硕士德育有哪些规律，但她们会坦诚地告诉我，现在正陷入繁杂的事物中，很多事剪不停，理还乱，只能凭感觉和经验行事，哪里还有时间去研究规律，只要能保平安、不出事就好了。因为不研究硕士德育规律，培养高层次人才就缺乏底气，轻易按习
9、惯和个人意志行事。硕士的生理、心理特征、个性特点是什么?不一样经历和不一样家庭背景的学生有什么不一样的潜质?不一样层次、不一样学习阶段的硕士有哪些不一样的生理和心理要求?硕士们常常在想些什么、业余时间在做些什么、她们关注的热点是什么?正是这些关键问题上，一旦驾驭不了硕士的思想规律和硕士德育规律，德育工作就会碰壁，其效果不佳也就很自然了。不研究硕士德育规律，就会把思想教育工作看成单向的灌输。使鲜活的教育变成枯燥的说教；将已是成人的硕士，看成中小学生教育；对硕士缺乏起码的信任，组织活动、开展工作不太重视发挥学生的主观能动性。不研究硕士德育规律，对德育工作就会缺乏“控制权”，轻易为“风”所动，为“情
10、”所驱，跟着领导转，凭着感觉走。比如，提起实施素质教育，就认为多搞些活动、多听些汇报，造出气氛；提起创新，就是抓硕士的毕业论文；提起重视硕士实践能力的培养，就是组团或组队去山区、农村、边远地域送科技下乡，为当地人民医疗服务或支教。当然这些全部是实践，也是很好的教育方法，但不可能全部的学生全部参与，我们还应该更重视学生在学校和就近的地方进行各类实践。假如我们真正重视德育理论和硕士德育规律的研究，德育工作就能够少走弯路，我们德育工作者也就会逐步从“必定王国”走向“自由王国”。二、有关硕士德育工作管理改革的思索德育思想的超越、德育内容的创新和德育方法的改革，全部必需经过德育管理去实现。所以，德育管理
11、改革必需提到议事日程，目前和以后一段时间必需尤其重视以下几方面的管理改革：(一)必需尤其重视德育管理队伍本身的提升教育者必需先受教育，管理者必需先受管理。在硕士德育的多种原因中，最主要的是教育者(当然包含管理者)的人格、知识、才能、情感、意志等。厉以宁教授2021年12月16日在北京大学第二届文科论坛的演讲“新世纪需要什么样的管理人员”，对新世纪管理人员应含有的素质和能力进行了叙述，读后令人耳目一新。厉教授认为新世纪的管理人员应含有发明性、制衡观、责任感，同时要具有知识、方法、视野。我们的德育管理干部不妨读一读，从中一定会领悟出很多道理，并激励自己向这么的方向努力。德育领导者也不妨读一读，由此
12、深入重视对德育管理干部的选拔和培养。经过双方的努力使德育管理队伍能适应二十一世纪硕士德育工作的需要。 1/2 12尾页 (二)摆脱政治和业务“两张皮”的管理体制，提升管理工作的效率从形式上来看，各硕士培养单位全部在注意克服政治和业务“两张皮”的管理体制，越来越多的人认识到硕士的德育工作要渗透到业务培养、业务管理、就业指导各个层面。但在实际工作中，某种程度上仍存在着“两张皮”的现象。究其原因可能是：1决议领导层相互沟通不够。根据常规，德育工作由校党委管，业务行政属校长分管。分管书记和分管校长通常全部比较忙，往往忽略了相互通气。以后要形成一个机制，让领导层在部分德育大事上相互沟通，形成共识，以确保
13、党委领导线落实实施，行政领导线确保支持，从而使双方形成协力。2详细管理部门相互协调不够。德育管理部门和业务行政管理部门也常常处于忙碌状态，各自忙着自己的工作职责范围内的事，即使均为硕士院的两个处或办公室，相互通气也不多。3管理干部间的协作不多。大家同是管理干部，因为分工不一样，各管各的事，较少关心和了解对方的工作。因为以上弊端的存在，造成一些工作的反复劳动，客观上妨碍了工作效率和德育成效的提升。(三)实现管理理念的转变，从行政干部直接管理德育转变为服务于德育有一份颇有价值的资料，说的即使不是硕士的德育管理，但可带给我们很多启迪。依据瑞士洛桑国际管剪发展学院公布的1999年度世界47个国家和地域
14、政府竞争力排序，政府在债务方面国际竞争力不错，指标有3个，在财政政策调控能力方面甚至有4个竞争力指标排名第1位。但在政府运作效率方面的竞争力不佳，使得政府综合国际竞争力1999年世界排名第16位，比1998年排第5位下降了11位，是47个国家和地域政府中下降位次最多者。世界各国均看好经济发展前景，不过对于中国管理体制能否适应WTO规范，却颇有微词，甚至认为这是“人世”后所面临的最大挑战。中国国家领导层已意识到这一问题的严峻，不少地方政府面对这一挑战，提出要从管理思想、管理体制和管理效率着手，要以直接管理经济逐步转变为服务于经济。当然经济工作和思想政治工作有很大的区分，我不是说完全用管理经济的方
15、法来管理硕士德育，而是从这件事引发我们思索这么的问题：我们已进入了一个新的世纪，硕士的发展规模一再创历史新高，我们的德育工作面临的形势和任务发生了很大的改变。在这么的形势面前，我们的管理理念、管理体制和管理效率怎样创新?怎样和时俱进?我认为我们硕士德育管理创新的内核就是使我们的管理要真正服务于德育。这是因为：第一，德育的大政方针是由学校党委确定的，德育管理干部的任务就是落实实施，发明性地工作，使党委确定的目标、任务落到实处；第二，在硕士德育工作中，导师是“教书育人”的关键，学生既是德育的客体，又是德育的主体，管理干部的任务是为导师“教书育人”和硕士的“四自作用”服务，为她们排忧解难；第三，“管
16、理即服务”这是符合管理学基础原理的。被称为“管理过程之父”的伟大管理教育家法约尔将管理这一职能活动划分为“计划、组织、指挥、协润、控制”五个方面的职能，她还第一次提出，管理理论含有普遍性，视管理为一门科学。法约尔提出的管理五大职能最终全部落脚到服务于企业和事业的发展。(四)围绕教育的四个领域开展德育工作联合国教科文组织在一个讨论2l世纪教育的汇报中说，教育有四个主要的领域，认为不是中国传统意义上的“传道、授业、解惑”，而是4个“learn”，即learntoknow、learntodo、learntotogether、learntobe。这4个learn一样适合于2l世纪的硕士培养目标，硕士德育应该围绕这4个领域开展工作，使我们培养的人才适应二十一世纪的需要。第一个是learntoknow，就是告诉你
