背影-全表格式

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1、全表格式：背影主题学习设计方案设计者：方宝皇_ 执教者：方宝皇 课件制作者：方宝皇 时 间：2012年7月28日 所教学校班级：1班一、主题教学内容简要介绍：阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。二、学生特征分析1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力 学生基础较差，缺乏感悟力2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格 学习动机缺失，需加强引导三、主题教学内容与教学目标的分析与确定知识与能力：掌握字词的音、形、义。整体把握文章的内容，理清思路。学习作者巧妙的构思。过程与方

2、法：自主、合作、探究。情感态度价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。四、多媒体网络资源、工具及课件的运用资源列表。多媒体专题资源设计说明，包括设计思路、模块说明、资料来源、使用方法等。以音乐、画面打动学生，激发情感，初步感知、导入、作家作品、主要内容等。来源为改编。五、主题学习过程的设计第一阶段教师活动：（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作父亲，配以背景音乐。）学生活动：倾听、感悟资源使用：多媒体成果描述：初步感受父亲第二阶段教师活动：1、检测速读情况，抢答内容知多少？作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）文章主要写了哪件事？那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？当时他们的

3、家境怎样？本文是什么体裁？（散文）线索是什么？（二）理清思路：(见板书)小小组讨论本文层次结构。全班班讨论，确定后教师板书。（三）朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙学生设计探究要不少于两题。班内交流探究题。（师预测）本文三部分安排的巧妙性点题具体写背影再次点题第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。学生活动：1、速读分钟 2、 研读、探究 3、小小组讨论本文层次结构。4、全班班讨论，确定后教师板书资源使用：多媒体成果描述：初步感知内容，自主探究写法第三阶段教师活动：布置作业1.掌握文中的字词形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。学生活动：自主完成资源使用：多媒体成果描述：夯实基础，研读文章，结合生活感受父爱六、评价方法：量表：