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1、小学二年级数学上册认识图形的教学反思范文小学二年级数学上册认识图形的教学反思范文在生活中，学生已有关于角的感性经历，但学生的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方”，就是角。而这些就是也是本课的学习起点。引导学生把“生活经历中的角”逐步提升为“数学上的角”， 创设了“根据平面图形上的局部，让学生猜猜是哪个图形”，学生的兴趣被游戏激发起来，特别是猜圆形时，学生感悟到圆上没有角，线段围成的平面图形上才有角，初步感受了角的表象。再让学生摸平面图上角的形成，紧接着把角描出，移走平面图形，只剩下角的轮廓，抽象出几何角。这样学生就会建立正确的角的表象。引导学生经历从详细情境中抽象出平面图形的过程，
2、逐步抽象出角的几何图形，初步体会：“角在图形上”。记得这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过，就会理解”。所以在这节课，力争让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验，理解和反思的过程。学会比拟角的大小是本课的难点和重点，为了更好的学习这局部内容，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。在这局部内容的教学中，我安排了用小棒搭角，并要求搭得大点小点如何操作，学生有生活经历，让学生在体验中更好地感悟角的大小与两边叉开程度有关。学生的体验并没有就此满足，继续安排了三次玩活动角的环节，在玩中学，在体验中理解。还安排了折角，剪角的环节，让学生在一系列动手操作活动中，掌握知识，到达了教学目的。这节课，我力争让学生去做数学、玩数学，让学生的学习过程变成一个自主探究、自主发现、自主验证、自主提炼、自主理论的过程。当然在“玩”的过程中也出现了很多问题，比方折角时，学生折的角形状大小，与角的大小概念有错误理解，没能处理到位。在今后的教学中，我会更多的从学生从课堂可能地生成出发，备好课，上好课，处理好细节。第 页 共 页
