《四边形分类》说课稿范文

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1、四边形分类说课稿范文四边形分类说课稿1 教学目标： 知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点： 掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教具准备： 各种四边形 教学方法：自学发现法 教学过程： 教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形，然后让学生开展分类。分类时，先让学生自主地开展分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行开

2、展分类。 一、创设情境，提出问题。 看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形开展分类。 2、汇报：分类的方法和标准。 3、对找到的四边形开展分类，并说明分类的标准。 4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。 三、画一画： 让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的根底上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 四、填一填： 通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。 板书设计：

3、四边形的分类 教学反思： 这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的根底上，让学生通过对四边形分类，在观察和比照中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形开展分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其开展分类，并没有深入研究过它们的本质特征。 因此分类容易，提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以在归结了几种图形的特征之后，还有一些同学对这些概念不够清晰。对于直角梯形，在课堂上引导学生去开展认识的还不太够，在作业中也反应出了一些问题，需要在后面的教学中进一步的予以加强。 四边形分类说课稿2 一、说教材 1、教材分析 本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，

4、是建立在学生已认识四边形的知识根底上开展的。本课的内容是对四边形开展分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来开展分类的，教材主要是对A组和B组开展研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。 2、学情分析 本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、

5、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在做中学，学中做，做中悟，悟中创。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形开展分类，概括出平行四边形和梯形的特征。 教学目标： 1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类；理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。 2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。 本节课中，我主

6、要通过让学生小组合作的形式开展学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。 教学重难点： 在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在做中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。 本节课中，通过让学生动手操作分一分，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大概能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。 二、教学用具 教师课前准备：各

7、种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。 学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。 三、教法 本节课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。 基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法： （1）引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式开展探究性学习

8、活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 四、说学法 学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 五、说教学过程 围绕以上总体思路，我设计了复习导课探索新知牢固应用课堂总结四个环节开展教学。让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下： （一）复习导课。 通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。 师： 你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。通过复习三角形的分类和学习四边形的定义，为本节课铺垫了根底。让学生在

9、三角形分类的根底上，进而来研究四边形的分类。 （二）探究新知 （1）分一分。观察课前准备好的四边形。观察比较是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再开展比较。 （2）说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。 （3）议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢？ （4）用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。 在独立思考的根底上，组织学生开展合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识

10、形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。 （三）牢固应用。 为了牢固所学知识，发展学生思维，我设计了火眼金晴（分类、小小魔术师（剪一剪）、谁是拼图高手（拼一拼）三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。 在开展小小魔术师（剪一剪）中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪？所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。 （四）课堂总结 （1）这节课你学到了什么？ （2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？ 通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的表达。 六、说板书设计 四边形分类 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 用集合图展示几个图形的关系。