说课稿范文集合5篇

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1、说课稿范文集合5篇说课稿篇1各位评委老师:大家好！我说课的题目是白杨。一、说教材白杨选自人教版五年级下册第三课。这篇主要讲述了 火车上爸爸为孩子们介绍了白杨这种树具有坚韧不拔的品质，通 过借物喻人的手法介绍了以爸爸为代表的在西部边疆地区为祖 国发展做出贡献的劳动人民具有艰苦奋斗、舍己为人的品质。通 过学习这篇让学生学会借物喻人的表现手法，并且对为祖国做 出贡献的人民产生敬佩之心。二、说学情了解学生是针对性教学的基础。五年级的学生他们仍处在抽 象思维的年龄，想象力丰富，动手能力较强。相对于纯文字的介 绍，他们更容易接受更为直观的教学方法，所以老师在上课的时 候会多使用多媒体教学法，帮助学生理解。

2、同时小学生自制能力 还有待提高，所以老师在教学设计上要更注重新颖，吸引学生注 意力。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目 标：【知识与能力】能说出白杨的特点和祖国建设者的优秀品质。【过程与方法】通过借白杨的特点赞颂坚韧的健身者，学 习借物喻人的写作手法。【情感态度与价值观】通过学习，学生体会到西部工作者 工作环境的恶劣，默默奉献、舍己为人的优秀品质。四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】掌握记叙文借物喻人的写作手法。【教学难点】学生能够体会文中父亲和白杨之间的关系，懂 得白杨的品格美，领悟父亲等援疆者的人格美。五、说教学方法讲授法、多媒体教

3、学法、小组探究法等。六、说教学过程下面我将详细介绍我的教学环节。（一）导入新课在导入环节，我将采用多媒体导入法。为学生展示西部荒漠 环境的照片，引导学生观察西部环境特点，并向学生介绍西部风 沙大，缺水干裂的气候,观察并了解白杨缺水但依然坚挺的特质。（二）整体感知首先，我通过“文中讲述了一个什么故事？白杨具有什么样 的品质？”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。这 时学生可以得出“主要讲述了在火车上爸爸向孩子们介绍白杨 的故事” “白杨具有高、直、坚韧不拔的特点”（板书：白杨： 坚韧不拔）通过这样的问题引导学生对于内容有初步的认识。（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇_，

4、并且能够引 导学生把握的主旨内容。首先，我会提问学生“爸爸在介绍白杨的时候运用了什么表 现手法？”学生纷纷得出答案：比喻手法。找到相关的语句，将 白杨比作大伞。因为中没有提到具体将白杨比作大伞，它们之 间有什么相同点，因此我会向学生展示大伞和白杨的照片做比 较,观察出大伞具有笔直的手杆和较大的伞面，外观和白杨很像。其次引导学生品味爸爸关于介绍白杨坚韧不拔特点的语言。 请学生进行角色朗读，请三位同学分别扮演爸爸、哥哥和妹妹， 有感情地朗读课文。引领学生理解白杨是生长在需要它的地方， 不管环境多么恶劣，它都能很快地生根发芽，体会白杨的坚强、 不软弱、不动摇。在此，我会向学生展示关于白杨在风吹日晒的

5、 环境中依然屹立的视频，帮助学生体会白杨生长环境之差，衬托 白杨不动摇、依然笔直的特点。接着，我会引导学生理解爸爸向孩子们介绍白杨树不仅仅是 在介绍植物，而是以托物言志的手法介绍了生活中有很多跟父亲 一样支援西部工作，在遥远的为祖国发展建设做出贡献的工 作者。他们身上体现着白杨精神，在祖国发展过程中，哪里需要 他们，他们就到哪里去艰苦工作，正是有他们的艰辛付出，我们 才得以有现在美丽的生活环境，国家才得以生机勃勃地蓬勃发 展。（板书：爸爸：默默艰苦奋斗）最后，引导学生学习结尾带有暗示性的语句。爸爸搂着孩 子，看着窗外的白杨陷入沉思，嘴角又浮起一丝微笑。提问“爸 爸在沉思什么？”引导学生得出此处

6、沉思以及微笑是因为爸爸看 到了咼大的白杨旁边正迎着风沙成长起来的小树。这暗示着父亲 对孩子们的期待。（四）拓展延伸拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我提问学生“孩子们听了爸爸的话之后有什么样的领 悟，他们应该学习白杨什么样的精神？”让学生以小组形式讨论 交流自己的想法，然后以白杨，我想对你说写100字左右的 感想，全班交流。（五）小结作业在小结环节，请学生总结本节课学习的白杨的特点，以及以 爸爸为代表的西部边疆工作者的品质。课下会布置这样一个作业：白杨是生长在西北恶劣环境中的 植物，请学生课后观察身边的植物有什么样的特点，选一种植物 运用借物喻人的手法介绍它的生长环境和它的特

7、点。七、说板书设计这篇的重点是运用托物言志的手法，通过白杨坚韧不拔的 特点，体会以爸爸为代表的西部工作者默默艰苦奋斗的精神。这 样的板书设计直观、简洁、明了。以上是我的说课内容，谢谢大家！说课稿篇2、说教材1、教材的地位和作用：幕函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本函数。通 过本节课的学习，学生将建立幕函数这一函数模型，并能用系统 的眼光看待以前已经接触的函数，进一步确立利用函数的定义 域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识，因而本节课更 是一个对学生研究函数的方法和能力的综合提升。2、根据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求，结合 学生身心发展的合理需要，我从三个方面确定了以下

8、教学目标：知识与技能目标：理解幕函数的概念，会画幕函数的图象。结合这几个幕函数的图象，理解幕函图象的变化情况和性 质。了解分段函数及其表示。过程与方法目标：通过观察、总结幕函数的性质，培养学生概括抽象和识图能 力。使学生进一步体会数形结合的思想。情感、态度与价值观目标通过生活实例引出幕函数的概念，使学生体会到数学在实际 生活中的应用，激发学生的学习兴趣。利用计算机多媒体课件，了解幕函数图象的变化规律，使学 生认识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学 习欲望。3、教学重点与难点教学重点:常见幕函数的概念、图象和性质。教学难点:幕函数的单调性及比较两个幕值的大小。二、说教法教学过程是

9、教师和学生共同参与的过程，教师要善于启发学 生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透 数学思想方法，努力去提高学生素质。根据这样的原则和所要完 成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方 法。1、引导发现比较法因为有五个幕函数，所以可先通过学生动手画出函数的图 象，观察它们的解析式和图象并从式的角度和形的角度发现异 同，并进行比较，从而更深刻地领会幕函数概念以及五个幕函数 的图象与性质。2、练习巩固讨论学习法这样更能突出重点，解决难点，使学生既能够进行深入地独 立思考又能与同学进行广泛的交流与合作，这样一来学生对这五 个幕函数领会得会更加深刻，在这个过程中学生们分

10、析问题和解 决问题的能力得到进一步的提高，班级整体学习氛氛围也变得更 加浓厚。三、说学法引导学生观察教材提供的五个实例所出现的函数模型，归纳 出几个函数表达式的共同特征，引出本节课要讲的幕函数。采用 小组讨论的方法，数形结合，培养学生互助、协作的精神，使学 生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”， 学生会逐步感受到数学的美，产生一种成功感，从而提高学数学 的兴趣。四、说教学程序1、复习引入：复习指数函数、对数函数的定义、图像和性质。2、探索发现：引导学生阅读教材的五个引例，细心观察这五个引例得出的 函数解析式的共同特点（从结构上看）。引出本节课将要学习的课 题:幕函数。幕函数的

11、定义：一般地，函数y=叫作幕函数，其中x是自变量，a是常数。幂函数与指数函数之间的区别：幕函数一底数是自变量，指数是常数；指数函数一指数是自变量，底数是常数。注:在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经 验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易 于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。3、学用结合：讲解例题:P 92/例1。注:在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解， 而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能 力。课堂练习：P 92/习题2.3第1、2题。注:使学生能巩固并自觉运用所学知识与解题思想方法。4、课堂小结：主要由学生进行总结，教师进行

12、补充。注:知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为 学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学 思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的.良好的 个性品质目标。5、作业布置：P 87/习题2.3第3题。说课稿篇3一、说教材1说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册8 78 8页例3,并且完成做一做和练习二十二1-2题。2 教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。 它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和本 册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学的新知 识。两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用题教学中又 占有重要地位。在两步

13、应用题中，连续问是基础，三个已知条件 是过渡，两个已知条件是重点。例3是学生首次接触的两个已知 条件两步应用题。它应当是重点中的重点，为此给学生造成显明、 深刻的第一印象是十分必要的，科学、合理地设计好本节课显得 尤为重要。3教学目的：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学 目的。(1) 通过多(少)几求和，几倍求和(差)应用题的解答， 使学生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这 类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。(2) 通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推 理能力和求同思维、求异思维能力。(3) 通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有联系的、 是可变化

14、的、具体问题要具体分析的辩证唯物主义观点。根 据教材特点和学生实际，教学重点应当是；有两个已知条件两步 应用题的解题方法。两个已知条件，其中一个条件在解题中用两 次学生很少接触是教学难点。教学关键是正确分析数量关系找准 中间问题。二、教法和学法根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平， 主要采用如下方法。1 运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。2运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发 主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。三、教学过程设计本节教材编者是按照：复习-例题-想一想-做一做-练习题为 一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节

15、均有其 自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的在于探究 解题思路，想一想的目的在于扩展知识，举一反三，做一做的目 的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教学过程设计五个 环节。（一）复习旧知，抓迁移。用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要 有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习题。1出示复习题：饲养小组养10只黑兔，16只白兔， 一共养兔多少只？ 并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起 学生兴趣、注意力和理解题意。2独立解答本题（指名板演），同时教师画出复习题的线 段图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解题 意、。3共同订正复习题。4 变条件、抓迁移。如果把16只白兔改为养白兔比 黑兔多6只应当怎样算？因为复习题学生都顺利完成，而经此 变化学生便会达到欲罢不能的程度，会极大激发学生学习兴 趣，就此激情入境导入新课。这就是我们今天要学习的两个已 知条件两步应用题。并简单提出学习要求。(略)(二) 探究新知抓思路。这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析 比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与及探 究例题的解题思路和解答方法。1出示例3：饲养小组养10