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1、胖乎乎的小手教学设计【教学目标】根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 、认知（知识）目标： 认识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。 正确流利有感情地朗读课文。 、能力目标： 继续培养独立识字的能力。 培养有感情朗读课文的能力。 初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”） 、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好
2、疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。 【教学重点】认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。一、 课前说话训练猜谜导入：小主持：今天，我带来了一个谜语，想考考你们。你们愿意接受挑战吗？“一棵小树是个叉，。不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）学生猜到后摇摇自己的小手。练习说话： 同学们真聪明，我们都有一双手，你们的小手可以做什么呢？请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。二、导入：你们的小手真能干，我们继续学习一下胖乎乎的小手。三、复习导入，巩固检查生字词的认读。、以游戏的
3、形式认读不带音节的生字、词。2、复习记字方法。（换一换 韵语识字）换一换： 站贴 诗等 清情 蛙鞋韵语：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。四、细读体悟，合作探究，以读展情，注重实践1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。学生可能问：“全家”是指哪些人？（学生如大多知道可立刻解决） “这张画”是指哪张画？（学生如大多知道可立刻解决）全家人为什么喜欢兰兰的这张画？设计意图：从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣第一自然段质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。2、自由读文感悟，用“”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。 3、指
4、读找到的感叹句，并相机指导感情朗读。学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说你发现了什么？我发现（ ）有一双（ ）的小手，这 （ ）的小手替（ ）。这 （ ）的小手给（ ）。这 （ ）的小手帮 （ ）。4、相机重点指导朗读对话，让学生最好读好不同的角色。想想该怎样读出感情。兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）（1）、指导分角色朗读：加“”读重音。 兰兰的语气
5、天真活泼，有礼貌。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 （ 2 ）自由选择角色读：让学生选择自己喜欢的角色多读几遍 指名朗读：同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。角色朗读：四人小组先分角色朗读 （4）再指定一组或两组学生表演读，读后引导评议。 5、联系课文回答先前的质疑：全家人为什么喜欢这张画？出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，
6、是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。 6、兰兰的小手还为谁做了什么？1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手。”2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手。”3、兰兰的说：“这胖乎乎的小手。”五、拓展延伸，展开想象 1、你觉得兰兰是个怎样的孩子？兰兰长大后还会帮家人做哪些事情？ 2、你现在会帮家人干哪些事情？长大后会帮家人做哪些事情？ 我( )的手替（ ）。 我( )的手帮（ ）。 我( )的手给（ ）。我( )的手为（ ）。3、有感情朗读全文，说说学习课文后你想说什么。六、拓展阅读。（1）胖小手，真勤劳，样样事情都会做。替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，帮姥姥
7、，挠痒痒，人人喜欢人人夸。（2）我有一个胖叔叔，他姓张，很喜欢我，过年的时候，他送我一双皮鞋，还帮我家打扫卫生，我也成了叔叔的小帮手，替他拿拖把，和他一起往墙上贴年画，给他送开水，叔叔夸我好孩子。七、认读生字，书写指导。、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。、教师范写：“兴”上面的的两点不要和横连上。“笑”的下面第一笔是一撇。“会”人字头的撇、捺写得开一点。、学生书空，描红，练写。、展览、评析。八、课外拓展作业：1、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。（出示幻灯片提示）：这双（）的小手替（）。这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。2、实践作业：回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
