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1、兰州市第二十五中导学案学科：语文 班级：七年级14班 主备人：杨建军 辅备人：张 涌课题：我的老师 课 型：导学课 签 阅：学习目标1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。3、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。教学过程第二课时课前预习：1、精读课文，感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。一、合作探究，交流展示。1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。 回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”课文结构：第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。 （回忆）第二部分：（214）具体回忆七件往事。 （依恋）第三部
2、分：（15）转学与蔡老师分别。 （思恋）2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用
3、第二人称“你”，表达效果有什么不同？）3、 各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。4、 本文在选材和组织材料上的特点：选择的顺序和面的广度：从校内到校外 从平时到假期的顺序 详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）二、语言积累。1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是_，用_；您是_，用_。三、拓
4、展延伸。回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）五、总结归纳，当堂质疑。六、当堂检测。1、我的老师一文的感情线索是_“我的蔡老师”2、熟读课文，选择恰当的词语填空。（1）我们见了她_就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常_他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师_了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3、文中“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”一句中
5、“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？_4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 _她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。_即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 _5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么
6、漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（ ） 乙（ ）A模模糊糊 B迷迷糊糊(2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_,地点：_,人物：_,起因：_经过：_结果：_。 (3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ）A直接对话，更加真实 B直接抒情，感情强烈 C形式变换，更加活泼 D叙述自如，更加简洁(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（ ）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。 D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。(5)最能体现本段中心的一句话是：- 1 -
