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1、亲人教学设计资料 目的: 指导看图，初知图意。 2.查字典自学生字、词。 过程：.谈话导入: 同学们,你们知道我国有多少个民族吗(6个)除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是多民族国家,但各民族人民团结友爱,亲如一家。今天我们就来学习一篇课文,看看不同民族的人民是怎样一起生活的,我们应该向他们学习什么 2.理解课题: 齐读课题，说说什么叫亲人,谁是你的亲人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶) .看图 图上画的是什么地方,她们各是哪个民族的,各有多大年纪，她们在干什么,联系图上的景物,想想她们会说什么她们为什么那么亲热.同桌交流观察的
2、情况,说明是按什么顺序观察的。 5.班上交流,请;人发言。 6.总结观察方法: (先看图上有谁,在干什么;看旁边有哪些景物,说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。) 自由朗读课文,读准字音。 8查字典,自学生字、词。 (1) 硬:最后一笔捺与撇相交。 朗：在硬朗中读轻声。 县:上边不是目。 毕：上面比的右边是匕,不是七。 灵:第二笔不出头。便：多音字组词来区别。 及查丿，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。 盐：左上土的末笔横改提，右上卜的两笔相接不相交。 换:右下不是央。 净：注意部首。 眯:左面是目,不是月。 (2）组词 族( ） 汉( ） 济( ） 竟( ) 旅（ ） 汗(
3、） 挤( ） 竞（ ) 换（ ） 净( ) 眯( ) 唤( ） 静（ ） 咪（ ） 通过查字典，理解以下词义: 经济:本课指生活上所需要的费用。 及时:指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。 毕竟:到底,究竟,终于。 灵便:灵活。本课指四肢灵活、敏捷。硬朗:指老人的身体健康。 .读文,巩固字词。质疑。 汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。 第二课时 教学目的: 、能看懂图意,初步把握课文的主要内容,认识敬老助老是人的美好品德。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。 3、学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合
4、的良好习惯。 教学过程: 一、学习第5、6自然段1、快速读文,思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容（、6自然段) 2、请1人读5、6自然段，大家用;画出老奶奶发现了我悄悄地帮她洗、晾衣服后,是怎么做的(怎么说的)然后看投影填空: 老奶奶( )从屋里走出来,把拐棍立在一旁，( )捧着我的头,把（ ）脸紧贴着我的脸,（ )说：你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!3、指名说说,括号里应该填哪些词语,老师把词语填在括号里。 4、请同学们出声读一读,你从中体会出几点意思你是怎样理解这句话的 （一是老奶奶对我的行为表示感激;二是表达了老奶奶对我的喜爱之情;三是老
5、奶奶把我当成了亲人。) （从老奶奶的语言中体会出:自己的女儿都没能这样照顾她,而我们母女俩却主动、热心地照顾她,超过了自己的女儿。） 5、有语气地练读，请1或2人汇报。 二、学习第1;3自然段 、妈妈和我为什么像亲人一样照顾老奶奶分小组围绕课文；;；自然段讨论,希望同学们能深入理解课文内容。 、小组汇报,归纳如下: (1)老奶奶年纪大了,手脚不灵便，女儿又在县城工作,需要有人照顾; （)尊重老人,照顾老人是一种美德,人人都应该做到； (3)各民族之间应团结，相互帮助，友好相处; （4)邻居之间也应互相照顾，互相关心。 三、学习第4自然段、请1人读，大家思考:我们帮老奶奶做了哪些事而这些内容画面
6、上没有，那么作者根据什么写出来的 、小结:我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想,只有这样才能丰富画面,变静为动。 四、理解课题 1、老奶奶为什么说你们真比我女儿还亲从这里体会出什么（1)母女俩长期主动、热情、周到帮助,使老人深爱感动; (2)就连亲生女儿也难以做到；体现了各族人民友好相处,亲如一家。2、小结：她们并不是一家人，但胜似亲人,因此课题为亲人。 五、齐读最后一个自然段,谈谈自己的理解。 （一个人做点好事并不难,难的是长期坚持。而小姑娘决心坚持把好事做下去。精神多么可嘉呀！） 六、有语气朗读课文。 附:板书设计 探究活动同学们,你能通过上网了解一下苗族分布情况,占地面积,居住人口、风俗习惯、旅游景点、物产资源等 等，然后像导游员一样,向大家介绍一下吗请小导游们分别给自己的旅行社起个响亮的名字,最后比一比， 看哪个旅行社招来的游客最多，说明哪个导游最成功,好啦,开始行动吧!1
