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1、 小学生责任感教育案例 现代汉语词典指出：“责任,是指份内应做的事。”相应地，责任感就是指一种自觉地把份内的事情做好，并乐意承当相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。在讨论小学生的责任感教育问题之前,我们先来看几种生活中随处可见的事例：例一,某小学生站在妈妈面前：“妈,今天我们大扫除，教师说要拿手帕擦桌子、玻璃。”妈妈忙说：“做大扫除尘土飞扬，吸入肺里不好，擦玻璃，会有危险的,你就说你今天不舒服,教师就不会让你做的。”例二，放学时,家长早早等在学校门口，见到孩子的同步成果孩子手里的书包,迟到了还要忍受孩子的无情抱怨，遇上孩子要留下来值日，有的
2、孩子便理所固然地丢给来接的家长去做，似乎这是她们的义务。例三，早上将孩子送到书人补习班，傍晚早早守在门口等孩子（有的家长坐在家长等待室里陪读)，看到孩子就积极接过书包，递上食物,还一边关怀今天的学习。在书人上课,学生不用记家庭作业,由于班主任会每周将作业规定，下周要做的事情都以短信的形式发到家长的手机上，虽然在班上强调过，还发了信息，学生仍旧会忘掉应当做的事,但道歉的往往是家长。“班主任，不好意思，昨晚忘了把作业放书包里，我证明小孩的确完毕了。”批改小孩的作业会“惊喜”地发现家长认真帮孩子抄写的题目，孩子的任务就是写个答案。与之相反的是有些家长不闻不问,责任全在教师。学生生活简朴得只剩余上课、
3、做作业。事例尚有诸多诸多，但都残酷地让我们意识到一种问题：小学生责任感的严重缺失。同步也让我们苏醒地结识到孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是学校教育和家长联手导致的悲剧。现代家庭大多是独生子女,大多数家庭是四位老人、父母和一种孩子。六个大人环绕着一种孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝”、“小公主”,孩子在四位老人的隔代宠爱中成长。大多数孩子缺少生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水;孩子不会戴红领巾，不会整顿书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌;吃饭挑食,不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩;以自我为中心,只顾自己的利益，对她人毫不关怀，缺少与人
4、交往和沟通的能力。学校教育制度方面的滞后导致标语先行,相应的素质教育举措并未能及时跟上，社会对于学生的评价原则仍然是成绩。于是家长只能把孩子训练成学习的工具，于她们而言,似乎只有学习才是她们分内应当做好的事情。从孩子的角度来说,连这唯一的“责任”也是外界强加在她们身上的，诸多孩子并不认同这份责任，她们觉得学习是为了家长和教师而学，因而也就没有义务去尽责,进而导致缺少自觉地把份内的事情做好,并乐意承当相应责任的情感，也即责任感缺失。由此可见，我们没有让学生结识到责任的内涵和意义，而只是一味地将自己觉得的责任强加在孩子身上,试问这样怎么能让孩子心甘情愿地去尽责呢？相反，还会导致她们养成不负责任的坏
5、习惯。那么应当怎么培养孩子的责任感呢?我觉得一方面是观念的转变。作为父母、长辈或教师，对孩子关怀爱惜是应当的，但与此同步,也不能忘了孩子是要学会负责任的,怕孩子吃苦，怕孩子受累,怕孩子为难,怕孩子有闪失,于是有的家长在无形中对孩子的关怀过度了，教师为学生做的过多了。作为孩子人生的导师，我们要学会转变观念,应大胆地放手让孩子去尝试，让孩子承当应有的责任,而不应包办替代,失败不可怕,摔跤也无所谓，没有挫折怎么懂得疼，又怎么会成长呢？！只有让孩子经历更多，参与生活，具有某些生活技能，将来她们才干更好地适应社会。另一方面要让孩子懂得并认同什么是责任,也即什么是她们分内的事，予以孩子自己选择的权利。让她
6、们去尝试,也要让她们明白尝试的后果也是她们自己的选择。有些家长觉得在一年级家长就要和小孩好好谈心，让她明白学习是为自己人生打基本的阶段，学习不是为家长学习,跟家长没关系,家长有家长的责任,学会对自己的人生负责。固然这样的规定的确有点高,但是我们也不能低估孩子的能力,要相信只要方式对了,孩子是可以接受某些合理的解释的。因此有时告诉也是一种方式，核心在于怎么说以及怎么贯彻。家庭作业家长签字问题,我看到一位家长是这样做的：“教师布置家庭作业规定家长检查签字:让小孩自己检查,检查好拿来我签个字就行。签字时询问:你检查后都没错了吧，她拟定说没错，你就签字。你明明看到有错的题,也不要给她指出来,让她明天的
7、作业本有一种红叉。面对这一状况，你只要说一声昨天为什么没检查出来即可,不要太严肃,不要让小孩有紧张你打她的时候，一切以讲理为主，这样她下次检查就会认真诸多。”学校教育中可以开展某些活动来让孩子在体验中增强对责任的理解，但要注意每次活动都要让每个孩子明白活动的目的，以及人们但愿达到的规定,这样学生才干有的放矢,通过努力,结合实际状况，有组织有目的地完毕任务，达到目的。想要孩子做到负责任,必须一方面让孩子有知情权和选择权，但也不是说家长就放任孩子，毕竟她们还只是成长中的人，她们需要必要的合理的指点，核心在于度的把握。第三,责任感的培养要“从小抓起”“从小事做起”。从小种下善的种子,才干期待结出善的
8、果实。对于孩子在生活中做出的任何小事要及时予以鼓励和引导。例如孩子懂得在游戏结束后将玩具收拾好放在一种固定的地方,这就是一种很有责任的体现，这时家长要注意给孩子以积极的引导,让她形成一种意识这是她应当做的事情,并且可以做好。有时孩子会由于做错事怕惩罚便使出法宝哭。家长要能对的解决爱与责任的关系,我们不要由于“爱”而随意剥夺了孩子承当责任的机会,给她们做出不好的示范,让她们在潜移默化中学会逃避,而不是面对现实，冷静分析,谋求解决问题的措施。让孩子亲自开展某些种养活动也不失为一种好措施。家长或教师可以让孩子自己选择一种植物或动物进行种植和养护，如养金鱼、乌龟、小兔或种一两种花草。养小动物要喂食、换
9、水、清洁,种花花草草要浇水、施肥、松土。在这样的种养过程中，孩子只有极其负责任地、耐心细致地做好每一步的工作,才干使动物健康长大，使花草茁壮生长。如果小动物不吃东西了,花草枯萎了，孩子们都会表露出紧张焦急的情绪,这种“紧张焦急”就体现了一种责任感;相反，当孩子的劳动获得成功后,那种“劳动最光荣”的喜悦感又能使孩子感受到善始善终的成功感，更增强了孩子的责任心。这样的种养过程应当让孩子独立承当，家长只需从旁指点就行了。需要强调的是,我们为孩子发明了条件之后，不要一味地但愿看到好成果，由于孩子既然已经参与了这项活动的全过程，就是一种学习的过程，一种承当了责任的过程。纵使失败了,也应当予以精神上的鼓励
10、或再次给孩子发明机会。最后家长或教师的楷模作用也很重要。出名社会学理论家班杜拉觉得，小朋友通过观测楷模人物的行为，相应地会去模仿她们而学得某些社会行为。因此作为孩子模仿学习的重要对象的家长和教师要注意言行一致,怎么规定孩子一方面自己得做到自己提出的规定，这样才干激发孩子的认同感和模仿学习的爱好,促使她们做一种负责人有担当的人,而不是一种遇事只会逃避退缩的人。总之,培养孩子的责任心就是要调动孩子的主体参与意识和主人翁意识，让孩子感到我很重要,由于一种人觉得她很重要的背后是她内心深处沉甸甸的责任感。要让孩子有事可做，有责可负,体会承当责任的酸甜苦辣,从而营造一种积极配合、团结一致的良好的成长氛围，如此孩子才干真正地幸福成长。
