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1、九年级物理组研讨课活动记录 -研讨段林艳老师流体压强与流速的关系一课活动时间：2010-12-14活动地点：理化办公室作课教师：段林艳研讨成员：段林艳、周莲花、杨艳玲、李国利 活动记录：一、 作课人自评本节课是九年级物理第十四章压强和浮力第四节流体压强与流速的关系。本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键。所以在激情导入，明确目标环节中设计了硬币跳高比赛。用学生手中的硬币和笔来做实验，当学生们通过实验看到硬币跳过笔时都感到很奇怪，都急切的想知道原因。这时我自然引入这节课的学习任务，让学生带着黑板上给出的预习提纲来进行自主学习，找出疑难环节，时间是3分钟。在合作交流，互动
2、释疑环节中我设计先以小组为单位来完成屏幕上给出的两个小实验，并且通过小组内的讨论尝试着用自学到的知识来进行解释，时间大约是2分钟。然后让学生来进行解释出现两张纸向中间靠近的原因和纸条吹起来的原因是什么，叙述不到位的由其他学生再进行补充。通过这两个例子的分析，学生对气体中，流速大的地方压强小有了感性的认识，这时就进行到了精彩点拨，重难突破环节。在这个环节中我让学生们自己来解释刚才硬币跳起来的原因、飞机升空的原因是什么。并且又设计了漏斗吹乒乓球实验、小烧杯吹乒乓球实验、纸杯跳起来等三个实验，先让学生来完成实验操作，然后进行分析，最后学生自己总结出这些现象中包含的物理知识就是流速大，压强小。这样更加
3、深了学生对这个知识的理解和掌握。对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，让学生自己探究，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。由于课本上没有实验，我通过查找资料后让学生观看实验：向两只小纸船中间快速注水时，小船向中间靠近。学生对比气体规律很容易想到在液体中也是流速越大，压强越小。到此就可以把气体、液体中都存在的规律总结成流体所共有的规律，顺利的突破了本节的重点和难点。在检测反馈，互动小结环节中我采用课后的第2、3、4题，通过学生的回答来检测学生对本节知识的掌握程度。为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后我又给学生出示跑车上的气流偏导器
4、图片资料，让学生先通过阅读步步深入，再引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。二、 组内成员研讨记录杨艳玲：教学流程清晰，活动设计有层次，所设计的活动贴近学生的生活，学生能积极参与活动，积极性比较高，设计的问题注意培养学生的思维深度。建议：在引入环节的实验设计上仍需要改进，可以由课堂上的演示实验改成分组实验，这样参与的学生更多，实验可见性更强，学生的学习热情更容易被调动起来。周莲花：教学目标明确，过程清晰，教师能通过一系列的实验为学生创设一个自主探索的平台，激发了学生的学习积极性，教学效果较好。建议：学生的自主探究、举例还可进一步放开。在合作交流环节中要注意学
5、生课堂纪律的规范要求。李国利：1.实验内容贴近学生生活，符合学生的认知特点，注意生活与物理的联系；2.教学环节有层次性，目标明确。建议：由实验现象得出结论、原理最好让学生解释原因，这样有利于建构知识，形成概念。三、 组内共识目前我们的课堂共同存在的问题是：教学环节设计的不精，教学语言不太规范，给学生思考和练习的时间太少。在课堂上对学生的关注不够，对课堂上出现的一些突发性事件处理的能力不够。仍然不相信学生的能力，不敢放手让学生自己去思考、去实验、去归纳，留给学生的时间还是有点少。组内对策：今后集体备课要向精细化发展，要从引入、自学提纲、课堂练习等的设计上入手，要全组统一。在课堂上要注重学生自主学
6、习能力的培养，要给学生足够的时间去独立思考、分析问题，不要全部由教师包办。四、 个人反思：本节课实验中的实验器材：纸、乒乓球、硬币、一次性纸杯等器材学生很容易找到，而且这些实验贴近学生的学习和生活，利用简易器材做实验不仅能让学生体会到物理就在身边，而且还能让学生体会到生活中到处都有物理知识，既培养了学生动手实验、分析、归纳总结的能力，同时也激发了学生探究物理奥妙的兴趣。在激情引入环节就把学生探索的热情给调动起来，这就为下面的课堂环节的顺利实施奠定了良好的基础，在互动交流环节中我大胆把课本上的演示实验改成了学生的分组探究实验，并且又参考了教学资料后加上了吹纸条、吹纸杯、吹兵乓球等小实验让学生来自由选择进行实验。这样设计学生的选择余地大了，学生的动手能力和探究能力都被调动起来了。不足的有些学生太兴奋了，导致课堂气氛有些过于活跃。在以后的备课中自己要进行预设，要进一步改进教学设计，要多想在课堂上要让学生学到什么，怎样才能学到。通过这节课使我认识到了物理课堂的灵活、开放必将为学生的长远发展奠定坚实的基础；自己要继续优化教学设计，要充分体现学生的自主性，要给学生留下更多的思考和训练时间；要加强对学生的管理，确实把课堂关注每个学生的理念落到实处。
