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1、高职会计教学改革研究论文关键词:教学观念；理论才能；转变论文摘要:当前我国高职高专会计教学还存在许多陈规陋习，深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。以培养应用型技术人才为目的树立教学新观念、构建教学新体系、探究教学新形式。一、高职高专会计教学改革关键在于转变教学观念高职高专会计教育的目的是为了培养应用型会计专门人才。现代会计人才不仅要有丰富的知识，更重要的是要有良好的综合素质和较强的理论综合才能。特别是随着社会主义市场经济的开展和会计改革的不断深化，社会的用人标准发生了深化的变化，对会计人才的素质和才能要求不断进步。作为培养应用型会计
2、专门人才的高职高专会计教育，只有改革传统僵化的教学形式，加强对学生素质和才能的训练，才能培养出符合社会开展要求的会计专门人才。为了培养会计学生的综合素质和综合才能，几乎每个高校都在会计教育、教学改革中进展了许多有益的探究，并获得了不少成功的经历。任何一项改革都必须以思想观念的变革为先导，高职高专会计教学改革也不例外。正确的教学观是指导会计教学改革及教学活动的指南。深化高职高专会计教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立符合时代要求的新的教学观。二、高职高专会计教学应树立的新观念一树立教师的主导作用与学生的主体地位相兼顾的共振教学观教与学是一种双边活动。在这个活动中，教师的主导作
3、用与学生的主体地位都不可无视。分开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心；分开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。只有把两者有机地结合起来，发挥其共振效应，才能使教学到达最正确效果。教师的主导作用，应着眼于引导，当好“导演，而不是“主演。教师要运用有效的教学方法，培养学生的思维才能，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以实现“教，是为了不语要教的目的。学生作为“学习的主人，在学习中要充分发挥主观能动性，在学习知识的同时，要学会独立考虑、自我探究、自我进步，以到达分开教师可以独立研究、创造性劳动的目的。总之，正如前苏联著名教育家巴班斯基所说：“当师生的积极性水乳交融
4、的时候，就为获得事半功倍的效果创造了条件，而实现了教学最优化。二树立传授知识与培养理论才能相结合的开展教学观知识与才能是互相依存、互相制约、互相促进、互相转化的有机整体。知识是才能的根底，分开知识那么谈不上才能。但知识并不等于才能，知识多未必才能强。知识，只有加上运用知识的智慧和才能，通过理论方能转化为才能，分开思维的知识只能成为一种僵化的东西。同时，现代科学技术的迅猛开展，使得高职高专会计教学也不可能把滚滚而来的新知识全部传授给学生，同时又给学生毕业后带来知识陈旧的问题。近年来，我国会计改革不断拓展和深化，会计开展非常迅速，这个问题尤为突出。因此，高职高专会计教学应在传授知识的同时，着重开发
5、学生智力，培养学生才能，使学生形成良好的智能构造。这种对培养才能的要求，要同传授知识的要求一样纳入教学方案，写进教学大纲，安排在教学全过程之中，并使之系统化、科学化、制度化。三树立充分发挥学生主观能动性的启发式教学观课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，那种满堂灌、填鸭式的教学方法，既不利于发挥学生学习的主动性和积极性，更不利于培养学生的创造思维。课堂教学应该坚持“少而精、启发式，“学为主、教为导的原那么，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。启发学生思维的方法很多，笔者认为可以采取以下一些方法：1、变序训练思维的多向性。即不按教材顺序，而是从重点、
6、难点和关键问题入手，通过逻辑推理，层层分析，逆向地向学生阐述有关理论和方法。将逆向教学法与顺向教学法相结合，不仅可以活泼学生思维，培养学生多向思维才能，还可以加深记忆，增强学生逻辑推理才能。2、抓点训练思维的聚焦性。要按照“少而精的原那么，着重阐述重点、难点和疑点，对于学生可以看懂的一般内容，有的可以简单地加以概括，有的那么可以让学生自学。3、求异训练思维的发散性。即不依常规，寻求变异，从多方面寻求解决问题的答案。4、求同训练思维的迁移性。训练这种思维的目的在于让学生掌握知识的规律，学会在已有知识的根底上去探究新知识。5、设疑训练思维的创见性。设疑的方法主要有两种：一种是教师问题式地讲授，通过
7、提出问题引导学生去考虑；另一种是学生在学习中自己提出问题，并寻求解决问题的答案。不管是哪一种方式，都要鼓励学生敢于提出不同见解，敢于向权威挑战，这样才能开展学生的求异思维，培养学生的创新才能。四树立以培养创造才能为核心的创新教学观培养学生才能，关键在于培养创造才能。假设我们把高职高专生的智能构造比做一座金字塔，那么知识是塔基，智力是塔身，才能是塔顶，而建立在优秀的思想素质和良好的非智力(心理)因素之上的创造才能，那么是令人仰慕的塔顶明珠。“创造是一切东西的根源，也是成功的根源。会计人才不仅要有较强的处理会计实务的才能，还必须具有创造才能。其既表现为对会计核算、会计监视等详细会计工作的变革与创新
8、，又表现为适应社会需要去改革和完善企业内部经营管理的各种规章制度，制定有效的内部控制制度。随着社会的开展和会计改革的深化，创造才能在会计人才智能构造中的地位将越来越重要。创新教学是培养学生创造才能的重要途径。其根本要求是：通过开展创新理论活动，对学生进展创新意识训练和创造方法的教育。根本思想是：变革陈旧落后的“知识型教学形式，尊重学生的个性开展，通过“人本教学，使学生在学习中学会学习，在考虑中学会考虑，在创造中学会创造。五树立全面开展的素质教学观加强素质教育是高职高专会计教学改革的一个重要方面，是培养德智体全面开展的、适应社会开展要求的会计人才的客观要求。高职高专会计教学必须重视和加强素质教育
9、，坚持知识、才能和素质的辩证统一与协调开展，在传授知识和培养才能的同时，全面进步学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质，促进学生全面、生动活泼地开展。六树立理论与实务并重的全面教学观重视学生才能的培养，注重理论性教学，逐步形成了根本理论才能与操作技能、专业技术应用才能与专业技能、综合理论才能与综合技能有机结合的理论教学体系。会计学是一门应用性科学，因此会计教学的目的应落脚于“实用二字，培养“实用型会计人才。动手才能的培养在会计教学中占有相当重要的地位。理论作为理论的指导根底也是不容无视，树立理论与实务并重的教学观念，在进展实务教学的同时，重视和加强根本理论介绍，进步学生的根底理论程度，才能培养出高质量的会计人才，从而推动我国会计事业的开展。三、结语总之，会计教学改革和创新理论性教学首先要有新的教育教学思想和观念。必需紧扣住高职教育培养“应用性技术人才这一根本特征，多方设法，树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育教学的改革与创新。参考文献：【1】马晓华.论稳健会计原那么在商业银行财务政策中的有效运用.金融会计，2001.12【2】唐国云.解决稳健原那么与其他会计原那么冲突的对策.会计研究1998,7【3】杜兴强.关于稳健性惯例的在考虑.财会月刊，1999【4】杜兴强，会计信息产权的逻辑及其博弈.会计研究，2002,2
