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1、幼儿园小班师德体会导语：欢迎前来，以下内容仅供参考！初来到 xx 幼儿园，又作为一名新教师，听说带的是新 小班，我心里不免有一点担心，新班我能带好吗 能和搭班 的老师处理好关系吗 能得到孩子和家长们的信任吗 通过 暑期的师德培训，宋老师的话给了我信心。于是从 8 月底开始，我就和搭班的老师一起精心地布置 教室，迎接孩子们的到来。家长们抱着，哄着孩子来园了， 对我的考验也就真正开始了。看着他们竭尽全力地哭喊着 : 我要回家，我要妈妈。 我用在年级组里学来的方法耐心地 与他们沟通， 组织有趣的游戏， 用各种方法吸引他们的注意。 后来与他们熟了，逐渐了解了他们每个人的性格，知道了从 哪方面入手，每次
2、看到他们破涕而笑时，满足和幸福的感觉 包围着我，那种感觉比我任何开心的时候都要甜蜜。时间在 慢慢地过去，小朋友们哭得次数少了，每次也不拉着爸爸妈 妈不放了，也会开心地和爸爸妈妈说再见了。作为老师，我 的内心还是满足。 老师你好，老师再见 听着孩子们用心的 呼喊声，是一种满足 ; 每当看到孩子的身影穿梭在滑梯上， 沙池边，活动室等等，玩地前俯后仰开心地笑时，我体会到 的又是一种满足。用心地观察，我发现孩子们每天都在进步，课堂上随便 的问候声多了，相互帮助的小朋友多了，劝慰小朋友不哭得 多了。我知道，耐心换来的是孩子们的懂事， 孩子们的成长， 孩子们纯真无邪的笑脸那是对老师信任的印证。走动的现象不
3、见了，饭菜到处乱丢的现象少了， 老师好 俗话说 : 知足常乐 ! 孩子们给予老师的，是他们童言无 忌的话语，或是让你倍感温暖的一声 老师好 ，或是让你忍 俊不禁的一句妙语，有时还是孩子的一个小小的拥抱。孩子 这些小小的礼物虽然简单， 朴素，却是世界上最真挚的礼物。 我愿努力成为一个有耐心，爱心，匠心的好老师，让每个孩 子都能感受到老师的爱。在幼教岗位上已经工作 20 多年了，在 20 多年里我学到 了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师 更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解， 还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。 对此，我有一点小小的感受。其实在
4、幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识 是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺 术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地 提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师 在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思 维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园 是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿 园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可 根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择 教学内容，创造性的设计教学活动。我认为，二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识， 首先，要创设民主氛围，让教师敢于创新。创
5、设民主氛围是 指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施 与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态，使 教师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思 想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自己的想法，因为 她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此教师容易产生 特别流畅的独特的思维，容易产生灵感。创造 需要无拘无 束的气氛 ; 创造，要求每个人都能”自由的呼吸” 。让园长与 老师之间的关系少一些严厉，多一些微笑：少一些指责，多 一些宽容 ; 少一些约束，多一些尊重。这样教师的人格得到 尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处 以主人翁的精神投入到工作中去。其次
6、，要组织安排，让教 师善于创新。创新意味着打破旧的规则，所以创新要求组织 指定的计划必须具有一定的弹性，给教师留有创造的时间和 空间。如果教师的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间 进行思考、探索，创新的构想也无条件产生。要认可每一位 教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势互补，形 成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到 较好实现，个性得到充分发挥。注重学习让教师具有自我更 新、自我超越的能力。即不断获取百科知识和专业技能的自 学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教育 中积极运用的能力。这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满 足很大程度上取决于教师知识是否渊博，另
7、一方面因为现实 中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状 况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快，知识面增 宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思维， 必须为教师创设学习的条件。如 ; 开设讲座、专家指导、看 书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教 学理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上 时代发展步伐，事实创新教学，必须不断学习、不断自我更 新和自我超越。 最后，要科学合理的评价， 让教师乐于创新。 激发教师创造的情感，必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过： ”处处 是创造知地，天天是创造之时，人人是创造之
8、人。 ”由于个 人先天和后天条件不同，其创造开发的早迟水平的高低则有 所差异。 要善于发现教师的闪光点， 不轻视教师的点滴创造。 要运用形式多样的的激励机制，培养教师的创造意志。还要 经常向教师提出中等程度的成就目标，经常对教师的教学工 作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠 偏，形成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志。要 引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我 欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因 素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。创造是 艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支有 创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需
9、要，是教改的需 要。只有领导不断更新管理经验， 才能培养教师的创新意识， 激发创新潜能。二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共 同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学 生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践 中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学 生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学 生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学生都能得到充分的发展。1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下 的教师，不仅要传播知识。2、教师要成为幼儿的促进者，支持者
10、。教师即促进者 是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个 飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许 多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归 纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友 们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做”踩影子” 的游戏， 他们对影子非常感兴趣。 于是我充分抓住这一契机， 组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有 什么不一样 ?孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后 面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大， 有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小
11、朋友们都用期待 的目光看着我，并问： ”老师，这是怎么回事呀，怎么会这 样呢 ?”，在我的引导下， 孩子们通过观察、 比较找到了答案。 为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问： ”是不是 一天中，我们的影子总是这样不变的呢 ?”，这激起了孩子进 一步探索影子的兴趣。3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师， 应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中， 到处有你可学习和帮助的人，应树立”我为人人” ，”人人为 我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓 励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育 杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的 等等文
12、章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记 和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一 种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被 管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生 学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教 师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业 的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践 的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象， 积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发 展奠定基矗不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发 展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创 造辉煌的舞台，走向成功。
