《《呼风唤雨的世纪》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《呼风唤雨的世纪》说课稿（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、呼风唤雨的世纪说课稿呼风唤雨的世纪说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的呼风唤雨的世纪说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。呼风唤雨的世纪说课稿1敬重的各位评委老师：你们好!今日，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文呼风唤雨的世纪，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。第一板块、我来说说自己对教材的理解：我觉得这是一篇说
2、明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性特别强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大改变，唤起学生酷爱科学，学习科学，探究科学的深厚爱好。科技类的文章注意的是在学生阅读的过程中能够获得肯定得学问，或懂得肯定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类簇新的文章形式充溢了新奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际亲密相关，信任他们对本课的学习会抱有深厚的爱好。所以在其次板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际状况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰地表达
3、特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变等教学目标。由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。这篇课文我打算分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的驾驭;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。语文课程标准指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的主动性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲其次课时的教学设计，我将教学目标定为
4、以下几点：1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清晰地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学，探究科学奇妙的爱好。3、学习课文中运用的作比较的说明方法第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主地解决问题。所以我采纳了以下几种教学方法：1、朗读感悟法通过有层次、有重点、特性化的朗读
5、，读出课文要说明的一些科技独创对象，使学生产生深厚的探寻学问的爱好，实现对课文的理解和感悟。2、合作探究探讨法通过对20世纪科技发展成果的探讨，发表自己的看法，训练学生的创新思维实力，获得更多的科技前沿的信息，增加他们的口语表达实力，养成学生酷爱科学、关注科学的习惯.3、搜集资料法课文中讲解并描述的科学技术发展的学问终归是有限的，因此我们老师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关学问，丰富学生的只是储备。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发觉真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中要重视让学生主动参加和相互学习，调
6、动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性，从而达到激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。第四板块、我来说说教学流程：我将课文分为五个环节进行教学：第一个环节，激趣导入，温故知新课一起先，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的驾驭和巩固。接着请学生齐声朗读1.2自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨究竟体现在哪些地方呢?今日这堂课我们就接着来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的改变。这样通过对前面学习的学问的复
7、习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。其次个环节，精读感悟，合作探究苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在探讨中驾驭学问。我打算分三个步骤来讲：1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出详细有哪些科技的改变。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避开出现无意识的读的状况，效果往往也更佳。)2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清晰地排列了一些科技成果
8、：登上月球、潜入深海、探究原子核的奇妙、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行探讨，理解它们的意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班沟通的时候提出来，由老师和学生共同探讨解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奇妙”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个探讨的过程，不仅学生能学会独立思索、互助合作的学习方式，而且增加了生生对话、师生对话。3、在其次步的基础上，我请学生朗读该段最终两句话，让学生谈谈对“科学在不变更这人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步变更了世界
9、，给人类的生活带来了舒适和便利，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。第三环节，回顾历史，继往开来1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思索：“课文中说科技变更了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活又是怎样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活特别的简朴。通过沟通探讨，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依靠自然的农耕社会。”详细的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，假如他们生活在那样的社会，生活会是什么样。通过和现实的对比
10、，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。莫非这不是很华蜜吗?这样设计就让学生担当起了为老师解决问题的任务，他们的主动性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。3、通过第3.4自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎样的一种方法来写，信任答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文详细内容的学习驾驭了“对比”这种方法。4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实
11、，我们现在科技发展的特别快速，信任在将来的日子里，科学技术的发展确定会日新月异。课文的最终一个自然段就为我们开启了将来的大门。同学们一起来朗读第5自然段。”请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的相识。最终用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将接着创建一个个奇迹，不断改善我们的生活。第四环节、拓展迁移，大胆想象在学完了课文后，学生对科技发展状况的热忱还未消退，头脑中确定有许多自己知道的，而文中却没提到的学问。我就给学生供应一个畅谈的机会，让他们先在小组内沟通探讨，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关学问，也可以发挥对将来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创建性思维
12、，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生供应一个小的口语沟通机会，把课内与课外相融合，深化了对课文内容的理解，而且拓展了语文学习的空间，为学生学语文、用语文创设了广袤的舞台。)第五环节、作业设计苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。一节好课的结束应当是学生课外阅读的起先。我布置的作业是：1、参照课后的“小练笔”，把这篇课文读给爸爸妈妈或长辈挺，请他们说说科技独创带来的改变，再把他们说的写下来;2、接着去搜集一些科技发展方面的材料，丰富自己的课外学问。第五
13、板块，我来说说这堂课板书的设计板书是微型的教案，力求简洁清楚，这个板书设计主要是为了让学生很直观地了解课文主要内容，做到一目了然，能够抓住文中的重点词，便于学生理解。起到深化主题，回顾、领悟中心的作用。登上月球电视潜入深海20世纪程控电话洞察天体呼风唤雨的实际因特网民航飞机探究原子核高速火车远洋船舶各位评委，以上便是我对呼风唤雨的世纪这篇课文第一课时的教学设计，确定存在许多等待改进和完善的地方，恳请各位阅历丰富的老师多多指教，感谢!呼风唤雨的世纪说课稿2一、说教材20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给
14、人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。因为本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学探讨疑难问题，沟通阅读体会。本课要完成的教学目标如下：、相识个生字，正确理解新词。、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。二、说教法语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“主动提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者
15、。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些世纪的科技成果资料。这些课前打算对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学支配两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：、读中感悟：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色调较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多支配学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。、学习语言：语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言。三、说学法新时代对孩子们
