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1、飞碟观测：赞美与疑心1000字飞碟观测：赞美与疑心1000字浩瀚的宇宙中是否存在着我们不能理解并难以解释的事物，答案是肯定的。那么存不在“外文明？”“地外文明”又可不可能和“地球文明”交往？这在目前有很多争议，但可以肯定的是，“地外文明”的存在，通过读这本书我理解到许多关于神秘的“地外文明”“UFO”俗称飞碟，是迄今尚未弄明白的世界之谜。是及其光怪陆离的不可思议的奇观。2000多年以来，这个怪影一直在世界天空飞翔彷徨。中国宋代著名科学家沈括在梦溪笔谈中曾非常生动而翔实的描绘过。西方古代也曾被当成驾临地球的“众神之车”随着时间的推移，时代的不断的进步，科学技术日益进步，很多官方或民间的研究团体，
2、坚持不懈的通过大量的目睹，拍摄，资料研究，已初步获得某些前所未有的认识。但它间隔 解开“UFO”之谜仍还相当遥远。越来越多的人声称见到过“UFO”，更甚者以照片为证。但所谓“目睹者”中大多数看到的不明飞行物8090呗证明是自然现象或人造飞船，金星，商业卫星，军事和民用飞机，彗星，流星和陨石。宏大的气球，雪茄状的云朵，球形闪电甚至军事照明弹，迁徙的鹅群等都可能被误认为是太空飞船，当然，这个神秘的谜团一日未解，一些_的人便不会停歇，目的是什么也不必费力去深究。但仍有1020的目睹物都没找到合理的解释，也确实很多事件连科学家们都无法解释。 例如：1956年8月13日，英格兰萨福克郡何普斯威奇附近的本
3、特瓦特斯和莱肯金斯空军基地的军事雷达测出不明目的，目的不一会却又突然消失；1967年9月9日，美国科罗拉多州阿拉蒙镇的金格牧场附近有被杀马尸，手法令人惊奇，耳聪19731976年，美国每年都超过1000头家畜被杀，手法残忍，令人惊奇；1981年7月，芬兰力克萨的瓦拉尼米角两个租游艇的荷兰人失踪了7个小时，当事人在催眠的情况下也不可能成功回忆他们不愿意或不可以回忆那件事；1988年1月21日，澳大利亚西部曼德拉比拉附近的纳拉伯平原一个澳大利亚家庭被漂到空中种种迹象说明“地外文明”的存在。1957年，来在美国中央情报局消息成认：“可以肯定的一件事是，我们正在受到来自外层空间的监视。”前苏联，意大利
4、，阿根廷和巴西纷纷发布官方发现关于UFO的报告，明确成认了UFO的存在。扑朔迷离的谜团似乎被掀开了一个角，世界正在趋向于形成一种将来的崭新的学科。UFO研究中的主流派的根本观点是：地球之外存在智慧生物，而UFO就是这一观点存在的最现实的证据。通过这本书，我不仅理解到世界各地关于UFO的各种光怪陆离的事件，也认识到地球人决不可能是独一无二的天之骄子，我们迄今为止创造的文明也绝不能断言是只此一家。所以我们不应满足现状，而要不断的研究开展创新，积极争取更大的进步。面对我们无法理解的疑惑，除了要坚持不懈地追踪，研究，更重要的是方法。大胆假设，小心求证，在研究过程中极为关键。数以万计的飞碟案例中，绝大多
5、数已经弄清楚了，而剩下的那么是疑难案例，而其也有可能只是客观世界无数未知之一。诚然，今天的科学还不能解释他们，但没有理由把他们作为天外来客的证据，而且显然，假设他们是天外来客，历经艰辛来“访亲问友”，却总是出没于无人之境，不是与考察的目的格格不入吗？所以错误的观点_，而科学正是需要我们大胆假设小心求证，得出正确的结论，解开谜团。科学需要等待历史。我相信，随着科学知识的普及及进步，谜团终将会被解开。而谜团被解开的引线那么将是各国人民不断努力，不断进展科学探究的结晶。时间是问题的答案，时间面前，无坚不摧。时间所孕育的人类社会是问题的解决者，人类社会的开展从我做起，长江后浪推前浪，一批又一批的青年人
6、才的涌出，预示着谜团将不再神秘，人类的明天也将会更美妙！飞碟观测：赞美与疑心1000字浩瀚的宇宙中是否存在着我们不能理解并难以解释的事物，答案是肯定的。那么存不在“外文明？”“地外文明”又可不可能和“地球文明”交往？这在目前有很多争议，但可以肯定的是，“地外文明”的存在，通过读这本书我理解到许多关于神秘的“地外文明”“UFO”俗称飞碟，是迄今尚未弄明白的世界之谜。是及其光怪陆离的不可思议的奇观。2000多年以来，这个怪影一直在世界天空飞翔彷徨。中国宋代著名科学家沈括在梦溪笔谈中曾非常生动而翔实的描绘过。西方古代也曾被当成驾临地球的“众神之车”随着时间的推移，时代的不断的进步，科学技术日益进步，
7、很多官方或民间的研究团体，坚持不懈的通过大量的目睹，拍摄，资料研究，已初步获得某些前所未有的认识。但它间隔 解开“UFO”之谜仍还相当遥远。越来越多的人声称见到过“UFO”，更甚者以照片为证。但所谓“目睹者”中大多数看到的不明飞行物8090呗证明是自然现象或人造飞船，金星，商业卫星，军事和民用飞机，彗星，流星和陨石。宏大的气球，雪茄状的云朵，球形闪电甚至军事照明弹，迁徙的鹅群等都可能被误认为是太空飞船，当然，这个神秘的谜团一日未解，一些_的人便不会停歇，目的是什么也不必费力去深究。但仍有1020的目睹物都没找到合理的解释，也确实很多事件连科学家们都无法解释。 f132.更多延伸阅读警察与赞美诗
8、800字当人们真正想要努力去做了，上帝偏偏又开场吝啬了，反悔了，赖皮了。不可否认，机遇是不等人的，它不是被动的，不会等着你去分析p 这，分析p 那，考虑这，考虑那等一系列琐碎的事件后，再决定去做。或许它本身就是个稍纵即逝的“精灵”，它考验的是我们的勇气与胆量，智慧与灵魂。但也不是说，所有的事都不应该经过深思熟虑，周密安妥的进展，假如是这样，那么我们与远古时代又有何分别？ 当然机遇也是需要珍惜的，需要好好利用的，碰到机遇已经是很“困难”的，要充分地彻底地去利用，却是“难上加难”。怎样去更好地“完善”它，是个重点。那位警察，不是已经给了索比屡次时机吗？而索比并没有为此去认识到什么，只是一味地无休止
9、地不停地为着他心中所谓的“目的”继续扮演着生命的“小丑”，乐此不疲。而幸运的他，总在“舞台”上有写“失足”，但终究被当作“笑料”，一笑置之。一场“戏剧”的完毕，意味着另一场“戏剧”的开演。对警察而言，只是去例行公事；对读者而言，只是将近结尾；对生活而言，只是个小插曲；对编剧而言，是个不错的情节；对观众而言，只是对得起一张票；对索比而言，是对生命的新想法地靠近，是为他先前的“无知”付出的代价，是为他不懂的珍惜从他手中逃脱，也答应以改变他命运的“机遇”而对其藐视所得到的教训的最终结果。假如他会怪任何人，那么证明他确实活该；假如他只怪自己，那么他就能大声地对自己说：“三个月，也不算太久，我会珍惜并且
10、把握住每一天的光阴。幸福，其实并没走远，只是我忽略了。等着吧” 幸福，其实并没走远。没错，主宰幸福的有很多，机遇是其中的一个。不要等到上帝不耐烦了，毕竟他也有喜怒哀乐，给你个下马威，到那时，就好象太没“人情味”了。受苦的可是自己。珍惜周遭的人或物，它们每天都在改变，只是我们太忙，没看见。机遇，就好比是遇到的时机，是件好事。好好把握，将它的好处发挥至极，那么是一件“美”事。一个人的生命中会有形形色色的状况，每一个状况所具有的意义却是截然不同，大相径庭。选择不同的状况，就会有不同的人生，不同的命运，不同的变化所以，我们要将机遇“透明化”，完全看清，这样，才不会误入歧途啦。倘假设相反，结局就会如同索
11、比：惊慌地醒悟到自己已经坠入了深渊，堕落的岁月，可耻的欲念，悲观绝望，才穷智竭，动机卑劣。机遇遇到却不把握，是蠢材；不遇机遇却懂得把握，是人才；既遇机遇又懂得把握，是天才。当人们真正想要努力去做了，上帝偏偏又开场吝啬了，反悔了，赖皮了。不可否认，机遇是不等人的，它不是被动的，不会等着你去分析p 这，分析p 那，考虑这，考虑那等一系列琐碎的事件后，再决定去做。或许它本身就是个稍纵即逝的“精灵”，它考验的是我们的勇气与胆量，智慧与灵魂。但也不是说，所有的事都不应该经过深思熟虑，周密安妥的进展，假如是这样，那么我们与远古时代又有何分别？ 当然机遇也是需要珍惜的，需要好好利用的，碰到机遇已经是很“困难
12、”的，要充分地彻底地去利用，却是“难上加难”。怎样去更好地“完善”它，是个重点。那位警察，不是已经给了索比屡次时机吗？而索比并没有为此去认识到什么，只是一味地无休止地不停地为着他心中所谓的“目的”继续扮演着生命的“小丑”，乐此不疲。而幸运的他，总在“舞台”上有写“失足”，但终究被当作“笑料”，一笑置之。一场“戏剧”的完毕，意味着另一场“戏剧”的开演。对警察而言，只是去例行公事；对读者而言，只是将近结尾；对生活而言，只是个小插曲；对编剧而言，是个不错的情节；对观众而言，只是对得起一张票；对索比而言，是对生命的新想法地靠近，是为他先前的“无知”付出的代价，是为他不懂的珍惜从他手中逃脱，也答应以改变
13、他命运的“机遇”而对其藐视所得到的教训的最终结果。假如他会怪任何人，那么证明他确实活该；假如他只怪自己，那么他就能大声地对自己说：“三个月，也不算太久，我会珍惜并且把握住每一天的光阴。幸福，其实并没走远，只是我忽略了。等着吧” 老师:爱心与教育1000字老师:爱心与教育1000字在学校中优等生是老师的宠儿，是中下等生心中的典范。老师喜欢优等生非常自然，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。在李镇西老师的教育手记第四局部中，我读到了自己无视的一个问题优等生的培养。我总感觉老师在后进生身上花的时间太多了，有时真的不划算。假如我们把补差时间花在
14、培优上，可能获得的效果会更好。一方面给后进生减轻了负担，另一方面却给优等生施展才能提供了时机，一举多得，何乐而不为？但对于优等生的培养也是个值得讨论的问题，因为优等生长期处于班级的顶峰，长期听惯了老师的表扬，各方面的才能也强，比拟自傲自负，容易产生虚荣心，在与其他优等生的竞争中，也容易产生狭隘情绪或嫉妒心理，这些对他们安康成长很不利。作为老师应该清醒地认识到这些，对优等生作一些正确的引导。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”优等生自尊心特别强，各方面才能也强，老师对他讲的道理，他也懂。因此，他们不容易承受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。有时，干预越多，说教越甚，他们的逆反
15、心理就越强。所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。找优等生谈话，不断给优等生暗示，挖掘优等生内在潜力，调动优等生的非智力因素，往往会获得意想不到的收获。对于我新接手的这个班级，有一名优等生李某，不好管理，虽然是女生，但性格像男生，早在一年级我和班主任老师谈话理解到，这个学生的才能特别强，假如用好了，她肯定是老师的得力助手，但假如没有正确发挥她的作用，那她反倒会成为班级的消极分子。 在开学的第二天，我就找她谈心，把老师对她的一些夸奖转达给她，同时也向她暗示，我希望她能发挥自己的才能，做老师的小帮手，配合老师英语科目的管理，她愉快地承受了我的任务，在以后的日子里，她也很负责地完成任务。但我深知，她随时都有管不住自己的时候，我得经常找她谈谈。我认为对于优等生，老师应该做到几下几个字：“放”，这个“放”不是放纵，而是放手，他们对于课本知识往往不需要老师多加讲解，就能快速承受，这样他们就有充分的空间与时间和足够的精力去做自己喜欢的事，这对于进步他们的各方面程度都非常有帮助。“引”，这个“引”是引导，老师要利用适宜的时间和地点对优等生进展正确引导，如如何与科任老师相处，如何与其他优等生相处，如何在班级中正确发挥自己的作用，如何发挥自己学习成绩优秀的优势帮助后进生等等。在临近毕业
