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1、我的母亲第二课时 重点研读课文，把握作者的语言特色：一、分析课文内容第6节、第8节：第6节：反复说“我，是感情冲动的反映，前一个“我，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿那么将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。一黑一白，色彩比照鲜明，从比照中显出母亲作事认真。“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。这一处白描从一个侧面表现母亲的
2、勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。二、讲析第12节：指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？1分两层：第1层“她的泪会往心中落记叙母亲在兵荒马乱中表现出的刚强个性。第2层“这点软而硬的个性写“母亲对“我的人格影响。2写母亲的刚强，既概括又具体。联军入城搜家时母亲镇定自假设地爱护儿女。北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无方法中想方法。为一家人的生计考虑。3写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。“母亲并不识字，她给我的是生命的教育；“生命的教育，说得何等精辟。所谓“生命的教育，就是教育“我怎样做人，“我的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面
3、给我的影响。三、讲析第13节：齐读第13节主要写三件事：1 写母亲筹备“巨款，送“我上学。2 写母亲送三姐出嫁。3 写除夕之夜母亲送“我返校。这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。在家境十分困难的情况罡，“我偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我，还想方设法筹齐了“保证金，“含泪把我送出门去。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难的保证金上，这笔“巨款岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。这一特写镜头的背后，我们看到了撑持母亲
4、的全部力量，那就是她的一颗火热的爱女之心。第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中，母亲“笑了。只一个“笑字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的冲动之情表现得淋漓尽致。当听说“我还要回校时，她先是“愣住了，然后是半天才“叹出一口气来。这一“愣一“叹里包含了丰盛的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我一些花生，说了声“去吧，小子！母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。四、品味语言特色：1作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰盛的内心世界。示例上文提到的“她挣扎着，咬
5、着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去这一句中，“挣扎“咬“扶“看一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！这句话中又蕴含着非常丰盛的潜台词。2作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线勾勒形象的“轮廓的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种办法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿那么将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。这一处白描从一个
6、侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。3以无华的语言叙述淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。这一句连用四个“怕字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言叙述那么十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。句中“找饭吃写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！这一句充斥了感情，但语言却是大白话。五、讨论：“情是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？提示：可以结合自己的现实情况来探讨如何来对待我们每个人都拥有的伟大无私的母爱结合毕淑敏的散文.
