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1、上学时间：年 月 日课题结识整十数学时数第1学时总学时数学时教学目的1、经历用小棒数数的过程,结识00以内各数的构成，懂得几种十和几种一合起来是几十几，几种十是几十，0个十是一百;理解九十九添上一是一百;感受00以内数的顺序,能对的地数出100以内的物体个数,初步学会几种几种地数数。、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同窗交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。教学重、难点重点:1以内数的构成难点:理解整十数的构成，理解几十九添上1是多少教学准备20根小棒,十捆小棒，计数器教学程序师生活动二次修
2、改一、复习引新二、探究新知三、巩固应用四、全课总结1、复习十和二十谈话:请小朋友一根一根地数出1根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以如何呢？那么一捆小棒是几根？它表达一种什么？再摆一根小棒,继续提问:目前一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根?2、导入这节课我们继续用数小棒的措施结识更大的数板书:认数、结识几十几何几十（1)初步感知几十几规定：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。如何摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法。追问：几种十和几种一合起来是二十三?指引学生说一说。(2）结识几十几和几十目前要摆二十四根小棒，你会摆吗?自己摆一摆,再同桌互相检查一下。交流
3、摆法。提问几种十和几种一合起来是二十四?二十四里面有几种十和几种一?指引学生说一说。接着继续数到二十九。追问:二十九是由几种十和几种一构成的?二十九根添上1根是多少根/(师生同步操作，数出三十)指出:二十九添上1是3个十，个是三十。让学生说一说。引导:三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、结识一百(1)数出一百引导：我们已经懂得几种十是几十，几种十和几种一合起来是几十几。你能摆出八十五吗?规定再从八十五起，一种一种地数到九十九引导:九十九再添上1根,数出多少?强调：九十九再添上1是一百。(2）10根10根的数，从10数到10。追问:几种十是一百,一百里面有几种十？（3）10捆小棒又可
4、以捆成1大捆，就是1个百。1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。交流成果、做想想做做25根5根地数，一共有多少根？3、做想想做做3从七十起，一种一种地数到一百。你会2个2个或5个5个地数吗?4、做想想做做4先看图，再交流各有几种十和几种一,合起来是多少。5、做想想做做5规定：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。交流成果提问:这节课你学会了哪些知识？你结识了哪些数？教学反思相关资料链上学时间：年 月 日课题写数 读数学时数第学时总学时数学时教学目的、结识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能对的读出100以内的数，能说出100以内数的构成，进一步理解00以内数所示
5、的实际含义2、在结识数位的过程中进一步体会“十进制”计数措施,结识计数单位“百”；在积极摸索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。3、在积极参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的爱好;感受数和数的读写在生活中的应用。教学重、难点重点：100以内数的读写重点:0以内数的读写教学准备小棒、计数器教学程序师生活动二次修改一、 一、复习引新二、 二、探究新知三、 三、巩固应用四、 四、课终小结1、 、谈话:上节课已经结识了100以内的数,目前请人们用小棒摆一摆三十 二十三 四十六提问：10 个十是多少2、 2、揭题：这节课就
6、学习100以内的写数和读数1、2、 1、结识数位。（）阐明:和20 以内的数同样，除了可以用小棒百出这些数,还可以在计数器上拨珠表达这些数。(2)出示计数器，复习数位。阐明:个位满十就向前一位进1，是1个十,所此前一位是十位。十位上满10如何拨?再向前一位进1，这一位上的颗表达一百，那么这一位就叫“百位”。(3)从右边起，数位式如何排列的？指出：从右边起,第一位是个位，第二位是十位,第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1,是一种十;十位满十就要向百位进,是1个百。、写数和读数目前我们结识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写、并且读一读吗?学生操作
7、,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的构成。交流成果。指出:写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表达几种十,尚有几就写在个位上，合起来就是几十几;一百要在百位上写,十位、个位都写“0” 读数时，怎么读?1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，( )个十和（ ）个一合起来是多少,学生讨论2、“想想做做”第2题写一写 ,读一读。讨论:个位是一种也没有怎么办?3、“想想做做”第3题读数学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗？4、“想想做做”第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提问：37和73有什么区别？、“想想做做”第题学生独立完毕,小组检查。每
8、数个圈一圈,边数边估计,大概有多少个?、想想做做第6题让学生分小组开展活动，猜一猜。这节课学习了什么内容，你有什么收获?教学反思相关资料链接上学时间:年 月 日课题整十数加一位数及相应的减法学时数第学时总学时数学时教学目的1、经历两位数加、减一位数的口算措施的摸索过程,能比较纯熟的进行口算。理解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的构成摸索口算措施的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周边的事物的意识,培养同窗之间的互相合伙、交流的态度教学重、难点两位数加、减一位数的口算措施教学准备挂图教学程序师生活动二次修改一、复习引入二、引导新知三、巩固应用四、
9、全课总结1、口算:10+ 610= 1+7= 1-2 1-1= 9-10=、口答：3个十和2个一合起来是（ )，5个十和8个一合起来是( )。46里面有( )个十和( )个一。、出示32页情景图。2、看图列式,思考算法。提问：根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?指名回答，教师板书算式 0+4 = +0= 3-30= 34-4 =提问:+4等于多少呢?你是如何想的？340等于多少呢?你是如何想的？学生说一说。小结:30+就是把3个十和4个一合起来是3；330就是从个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一。、解答“试一试”。提问:0等于多少,你又可以如何算？（）4个一和3个十和起来是34
10、。(2)由于30+4 =34,因此4 0=34。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是如何想的。 指名交流。4、简介算式中各部分的名称。（）简介加法算式中各部分的名称。谈话:每个小朋友均有自己的名称，在每一种算式中每部分也均有各自的名称。在加法算式里,相加的这两个数都叫做加数,两个加数相加的成果叫做“和”。(边说边在“0+4 4”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=4中各部分的名称。(2）简介减法算式各部分的名称。谈话:减法算式中的各部分也有名称。在34-=0里，减好前面的数是被减数,减号背面的数叫做减数,减法算式中的得数叫做差。（）提问
11、：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?、计算,说说你是如何想的?8+=56-=62-=9-=3+0=280=20+选择几题说说各部分名称。2、“想想做做”第1题。（1)出示图,让学生说图意。（2)根据图意,列出四个算式。(3）反馈交流。、“想想做做”第2题。同桌同窗合伙练习,说出得数。交流：说说如何想的?提问:根据0+ =6能想到其她三个算式吗?4、“想想做做”第题。(1)同桌合伙练习,说出得数。（2）反馈交流,说说是如何想的。5、“想想做做”第4题。（）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么措施计算，右表用什么措施计算。(2)算一算两张表中的得数。(3）反馈交流。今天这节课，你学会了
12、什么本领?教学反思上学时间:年 月 日课题练习五学时数第学时总学时数学时教学目的1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的构成和数位的知识,对的、纯熟地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。、培养运用所学知识解决简朴实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的爱好与学好数学的信心教学重、难点协助学困生口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法的计算措施。教学准备光盘教学程序师生活动二次修改一、复习数的构成二练习指引三、解决实际问题四、课终总结(完毕练习五的第1、2题。）1、 出示第题图教师指引学生认真观测第图,说说你看到了什么? (1）学生说说图意。（2)完毕图下的填空,进行相应的交流
