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1、吃虫草教学设计教材分析：本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物吃虫草，教学内容生动有趣。通过吃虫草这种植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，激发学生兴趣。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草。训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料的能力，培养学生大胆设计、绘画、制作的能力。学生分析：三年级学生对于吃虫草的了解几乎没有。通过录像欣赏知道并了解，从而产生好奇，激发同学们展开丰富想象。在造形设计时可让学生敢于求新，独树一帜，把自己的想法大胆表现出来。一、教学内容：人美版第六册教材 14课吃虫草二
2、、教学目标：1、了解有关吃虫草的知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。学习运用砂纸绘画的方法表现吃虫草。2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。3、通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。三、教学重难点：重点：了解吃虫草的种类特征，想象捕虫器的形象和功能，并用砂纸绘画方式表现出来。难点：大胆想象、表现新颖奇特的捕虫器。四、教学准备：吃虫草的教学课件、砂纸、油画棒五、教学过程：一、课件导入：1、出示实物猪笼草（吃虫草捕捉小蚂蚁）（用实物欣赏提高学生的直观视觉效果，从而提高学生对这节课的学习兴趣
3、。）提问：你知道这种植物叫什么名字吗？（吃虫草）2、你知道吃虫草为什么吃虫子吗？（课件 讲解）3、出示课题吃虫草二、讲授新课：1、吃虫草既不会跑也不会跳，它是怎么吃到虫子的呢？下面我们再欣赏几个录像，看看吃虫草到底是用什么方式抓住小虫子的。（播放课件）（通过播放四种不同吃虫草吃虫子过程的视频，增加学生的直观视觉效果，从而让学生更清楚的了解吃虫草的吃虫的过程，对后面的创作起到更好的效果）学生讨论、汇报。教师总结：设圈套：合拢叶片夹住虫子粘住：从叶片上分泌出粘液，粘住虫子。设陷阱：等待小虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住。2、你们知道它们的名字吗？课件出示图片：捕蝇草 毛毡苔猪笼草3、这些吃虫的植物又是
4、怎么样吸引小虫子上当的呢？（课件展示各种吃虫草图片，学生讨论）小结：吃虫草有的用美丽的形状，有的用鲜艳的颜色，有的用芳香的气味来吸引小虫子。4、欣赏吃虫草的图片，认识更多外形奇特、色彩鲜艳的吃虫草，拓宽学生视野。（让学生讨论中发现问题，解决问题。找出吃虫草的特点，在创作中更好的表现不同的效果）5、欣赏学生作品：吃虫草不仅吸引了许多小虫子，一些同学很喜欢吃虫草，他们通过想象，把吃虫草吃虫的情景画了下来，我们一起来看看。（课件出示）（1）讨论分析是怎么来表现吃虫草的（捕虫器、叶茎、虫）（2）是用什么方法、材料来做的？（砂纸、油画棒）6、教师演示（捕蝇草）捕虫器的砂纸绘画的方法，分析作业方法步骤，提
5、出作业要求。三、学生创作1、发挥想象，用砂纸绘画的方法表现吃虫草。2、鼓励学生大胆想象，给自己设计制作的吃虫草起个名字。3、学生创作，教师巡视辅导。四、课堂小结：1、作品展示，讲评作品。（让学生把自己画好的作品各自上台展示，并且让台下的学生评出好的作品，老师给予小吃虫草的图片作为奖励，既让完成好的作品的学生得到充分的展示，也让未完成作品的同学评价作品，也提高他们的欣赏能力）2、共同评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳情趣奖五、课后延伸：尝试用手工的方法制作吃虫草。板书设计：吃虫草特点：形奇 色艳 味香吃虫草教学反思吃虫草是人美版第六册教材 14课，属于“造型表现”学习领域。吃虫草是南方植物，在我们
6、北方是很少见的。本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 本课的优点主要有三点：1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。2、利用多媒体教学，拓展学生思维。通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。3、注重学科
7、整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。本节课教学还存在不足和遗憾：在本课的作业环节中我提出创作的要求不明确，部分学生没有听清要求，将吃虫草直接画在砂纸上。教师在这一环节可以在演示制作方法步骤后将自己绘画好的吃虫草粘在展示板上，让学生直观感受明确作业要求，教师再加以强调。因此，以后的教学中教师应明确的提出创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
