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1、认识钟表说课稿余远军一说教材：认识钟表是一年级上册第八单元的内容。让学生经历在生活经验的基础上初步认识钟表，会看整时、半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构认识整时、半时时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1 知识与能力目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面；会认整时、半时；知道表示时间的两种形式。2、过程与方法目标：通过观察、操作交流等活动
2、，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、情感态度与价值观目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面，掌握认读整时、半时的方法；难点：正确说出钟面上所指的半时。二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性
3、。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，激发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）课外拓展第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜，（小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。）当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。随后出示教材中的情境图，让学生认识到钟表的一些作用，这样引出课题，目的在于引
4、发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了三大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，所以需要老师的引导，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑
5、数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。第二步骤是学习整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨
6、动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的读法时，我先把表拨到9时，当有学生说是9点时，适时介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，首先出示电子表图，引导学生观察：你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对9时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过连线练习，使学生学以致用，促使知识内化。第三步骤是学习半时。在教学半时时，我用课件出示聪聪的一天，让学生边看边互相说“聪聪什么时间在做什么”，从而复习整时，并且认识半时，认识半时对于学生来说是一个难点，为了
7、突破难点，我用课件出示3个钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指6，这时老师告诉学生：分针指向6时，就是半时。那么每一个钟面是几时半呢？以12时半为例，指出当分针指向6，时针指向的前一个数字是几，就读作几时半，教师板书两种不同的写法让学生来认。然后让学生试着读出另外两个半时，检查学生掌握情况，巩固所学。然后提出说一说中的问题：“聪聪放风筝和睡觉都是9时，这是怎么回事呢？”通过讨论交流，让学生初步认识到两个9时表示的意义不同，一个是上午9时，一个是晚上9时，为以后学习24时计时法做准备。最后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯第三层：应用新知，解决问题利用课本中的习题让学生进行及时的训练，巩固所学知识。第四层：课外拓展为什么钟表上都是十点钟，而他们在做不同的事呢？四、教学反思从授课的内容上来看我觉得对学生画时间这个知识教学没有涉及到是一个误差，这也从学生作业的反馈中体现了出来。
