长度单位换算题

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1、长度单位换算题长度单位换算练习题长度单位换算练习题 4 厘米=（）毫米 80毫米=（）厘米； 6 分米=（）厘米 70 厘米=（）分米； 3 分米=（）毫米 400 毫米=（）分米；5 米=（）分米 20 分米=（）米；6 米=（）厘米 900 厘米=（）米；2 分米=（）厘米=（）毫米 5 分米=（）厘米=（ ）毫米； 9米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 2 千米=（ ）米 3 千米 200 米=（ ）米 8 千米=（ ）米 6 千米 20 米=（ ）米 8000 米=（ ）千米5530 米=（ ）千米（ ）米 7000 米=（ ）千米 3400米=（ ）千米（ ）米 87 毫米37

2、毫米( )厘米 1 米70 厘米 ( ) 分 米 70 毫 米 3 厘 米 ( ) 厘 米 ( ) 分 米4厘米的 5倍长是( )分米 75厘米25厘米( )厘米( )分米( )米3000米5000 米=（ ）千米 8000米6000 米=（ ）千米 5 千米3 千米=（ ）米 9 千米4000 米=（ ）千米长度单位的换算天心区红卫小学2014 年下期（数学）学科教案撰写：李伶长度单位的换算第（）课时教学 目标 （三维 目标）1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度 单位中相邻单位之间的换算方法。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学 生简

3、单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：重点 难点会进行简单的单位换算。教学难点： 能说出换算时的思考过程。教学 准备 教法 教学课件、口算卡片。师生双边活动 步骤个体设计天心区红卫小学 2014 年下期 （数学）学科教案撰写：李伶一、复习旧知 1、复习长度单位。（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单 位按照从小到达的顺序进行排列。2、学生口答下列问题。1 厘米=（ 教学过 程（复 习、导 1 分米=（ 1 米=（ ）毫米 ）厘米 ）分米 10 毫米=（ 10 厘米=（ 10 分米=（ ）厘米 ）分米 ）米 3、思考后回

4、答，说说你是怎么想的。入、 新知 （1）2 个 1 厘米里面有几个 1 毫米？ 识讲解、（2）5 个 10 厘米里面有几个 1 分米？ 总结、 布 4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看 置作业 等） 今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算） 二、探究新知 教学例 3 1、厘米和毫米之间的换算。出示教材 5 角硬币的图片。提问：从图中我们知道一个 5 角硬币的直径长度是多少？ （板 书：2 厘米） 如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书： 2 厘米=（ 毫米） ）天心区红卫小学 2014 年下期（数学）学科教案撰写：李伶我们可以怎样想？根据提示讨论。（1）1 厘米是（

5、 （2）2 厘米是（ （3）就是（ ）毫米？ ）个10 毫米？）毫米？让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答 2 厘米就是 2 个 10 毫米，即 20 毫米厚，组织 学生动手量一量，验证 2 厘米与 20 毫米的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的 长度时，我们根据 1 厘米等于 10 毫米，想几厘米就是几个十 毫米，也就是几十毫米就可以了。2、厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是 80 厘米，它以厘米为 单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照 刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说 80

6、厘米=（ 学生独立思考后， 讨论交流，教师提问： （1）10 厘米是 1 分米，80 厘米有 （ （2 ） （ ）个 10厘米就是 （ ）分米？ ）个 10 厘米？ ）分米吗？） 分米？（3）80 厘米等于（4 ） 在学生回答了 80 厘米里面有 8 个 10 厘米， 即 8 分米后， 组织学生动手量一量， 验证 80 厘米与 8 分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的天心区红卫小学 2014 年下期（数学）学科教案撰写：李伶长度时，我们根据 10 厘米等于 1 分米，想几十厘米里面有几 个 10 厘米，也就是几分米。思考：把分米换算成米，该怎么想呢？ 3、

7、组织练习。50 毫米=（ 40 毫米=（ ）厘米 ）厘米 ）毫米 20 分米=（ 300厘米=（ ）米 ）米 ）分米 20 厘米 3 毫米=（80 厘米+8 分米=（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交 流） 。4、归纳总结。提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情 况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？ （1）它们之间的进率都是 10。（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量， 换算时乘以单位间的进率。（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量， 换算时除以单位间的进率。三、巩固练习 1、完成练习五第 4 题。先说一说这些题目与教材中的

8、例 3 有什么不同？应该怎么想？请同学分 2 人小组讨论，把结果填在书本上。然后指名学生回 答。天心区红卫小学 2014 年下期（数学）学科教案撰写：李伶 2、完成练习五第 8 题。请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么 比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成，指 名回答，其他同学认真听。3、完成练习五第 10 题。引导学生思考下列问题： （1）绳子对折再对折， 将绳子平均分 成了几份？ （4 份） （2 ） 求每段绳子多长， 就是求什么？怎样列式？（4 分米 4=1分米） （3）如果这根绳子长 2 分米，你知道怎么算吗？ 四、课堂小结 1、刚才我们学习的是长度单位的

9、简单换算，在进行长度单位 换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来 推算结果。2、你还有那些疑惑或不明白的地方？板书 设计 教学 反思长度单位换算 1长度单位换算测试 分数 姓名：1. 在括号里填上合适的长度单位。飞机每小时飞行 800（ ） 骑自行车每小时行 15（ ） 一台电冰箱高 150（ ） 石龙南桥长约 800（ ） 数学课本厚约 8（ ） 一支铅笔长 2（ ）2. 在括号里填上合适的数。3000 米 =（ ）千米 （ ）米 = 9 千米90 毫米 =（ ）厘米 （ ）分米 = 70 厘米 10米 = （ ）厘米 （ ）分米 = 40 米 3 千米300 米 =（ ）米

10、 2500 米 =（ ）千米（ ）米 8000米7 千米 （= ）米 2300米300 米 =（ ）米 3.解决问题。（1）一本书厚约 4 厘米，5 本书摞在一起厚多少厘米？合多少分米？（2）爸爸身高 1 米 70 厘米，小亮比爸爸矮 70 厘米，小亮的身高是多少厘米？ （3）学校操场一圈为 400 米，小强围绕操场跑了 2 圈半，小强跑了多少米？ （4）一辆从甲地开往乙地， 每小时行 60 千米，3 小时到达， 求两地的距离是多少千米？长度单位的换算 长度单位的换算教学设计主讲：李镜清 科组成员：区伟娟 杜永初 何家欣设计理念：借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。教学内容：

11、教材第 2627 页 教学目标： 1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长 度单位中相邻单位之间的换算方法。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学 生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点： 1、会进行简单的单位换算。2、能说出换算时的思考过程。教学时间：一课时。课前准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、复习旧知 1、复习长度单位。（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小 到达的顺序进行排列。2、学生口答下列问题。1 厘米=（ ）毫米

12、10 毫米=（ ）厘米 1 分米=（ ）厘米 10 厘米=（ ）分米 1 米=（ ）分米 10 分米=（ ）米 3、思考后回答，说说你是怎么想的。（1）2 个 1 厘米里面有几个 1 毫米？ （2）5 个 10 厘米里面有几个 1 分米？ 4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要 学习的内容。（板书课题：单位之间的换算） 二、探究新知 教学例 3 1、厘米和毫米之间的换算。出示教材 5 角硬币的图片。提问：从图中我们知道一个 5 角硬币的直径长度是多少？ （板书：2 厘 米）-1-如果换成用毫米作单位又是多少呢？ （板书：2 厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想？根据提示

13、讨论。（1）1 厘米是（ ）毫米？ （2）2 厘米是（ ）个 10 毫米？ （3）就是（ ）毫米？ 让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答 2 厘米就是 2 个 10 毫米，即 20 毫米厚，组织学生动手量 一量，验证 2 厘米与 20 毫米的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时， 我们根据 1 厘米等于 10 毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫 米就可以了。2、厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是 80 厘米，它以厘米为单位，这样 的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米

14、和毫米 的步骤来说一说 80 厘米=（ ）分米吗？ 学生独立思考后，讨论交流，教师提问： （1）10 厘米是 1 分米，80 厘米有（ ）个 10 厘米？ （2） （ ）个 10 厘米就是（ ）分米？ （3）80 厘米等于（ ）分米？ （4）在学生回答了 80 厘米里面有 8 个 10 厘米，即 8 分米后，组织学生动手量一量，验证 80 厘米与 8 分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时， 我们根据 10 厘米等于 1 分米，想几十厘米里面有几个 10 厘米，也就是 几分米。思考：把分米换算成米，该怎么想呢？ 3、组织练习。50 毫米=（ ）厘米 2

15、0 分米=（ ）米 40 毫米=（ ）厘米 300 厘米=（ ）米 20 厘米 3 毫米=（ ）毫米 80 厘米+8 分米=（ ）分米 （同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流） 。4、归纳总结。提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们 有哪些相同和不同点？你发现了什么？ （1）它们之间的进率都是 10。（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以 单位间的进率。（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以 单位间的进率。四、课堂小结 1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要 先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。2、你还有那些疑惑或不明白的地方？ -2-板书设计： 长度单位的换算 毫米 厘米 分米 千米课后小测：填空：1 千米=（ ）米 1 米=（ ）分米 1 米=（ ）厘米 1 分米=（ ）毫米教学反思： -