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1、三年级学生良好学习习惯培养实施案一、培养学生良好学习习惯的重要性习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某 一行为式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一个人今后的发展起着至关 重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要 的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因 素。良好的学习习惯不仅能保证今后学习的顺利进行， 而且还是孩子 今后优质工作、生活的根本保证。良好的学习习惯属于非智力因素畴， 主要靠后天培养而得以形成，包括学习情感、意志、心理稳定、做事 时精神的专注程度，办事的恒心、耐心、责任心等
2、。儿童少年时期养 成了良好的学习习惯，就为学习成功打下了基础，也为将来干好事业 创造了条件。二、学生良好学习习惯具体包括以下面容：1、预习：课前主动预习，读准字音，读通课文，学会质疑，学 会用工具书解决能够解决的问题。2、听课：认真听讲，不做小动作，不说废话，不东西望；善于 思考，积极发言，大胆质疑，不懂就问；认真做好笔记。3、小组讨论：积极参与小组讨论；善于倾听，虚心好学；善于交流心得，踊跃发表自己的观点。4、读写：保持正确的读写姿势，做到一尺、一寸、一拳；口脑手协调一致，集中注意力；注意用眼卫生5、作业：保持簿本整洁，格式规，爱惜学习用品；先做作业再 整理书包最后玩；认真独立按时完成作业，
3、仔细检查。6、订正：发现错误及时订正，错误不再一犯再犯。7、复习：学会归纳整理所学的知识，看看笔记，默默词语，读 读课文，背背优美的句子。&课外阅读：每天读书读报半小时；爱护图书；边阅读边思考， 学会做读书笔记；广泛查询、收集相关资料，积累课外知识。三、培养学生良好学习习惯的措施1、意识培养培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师可充分 利用课外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的 学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成 “原来做什么事都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的部动力，为学生形成良好的学习习惯打 好基
4、础，提供前提。2、兴趣激发“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生年龄小，生活 阅历少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。 教师在教学中应力求激发 学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的 活动、循循善诱的启发、创设宽松的学习氛围使学生主动学习。这样 既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。3、学法指导教学是学生在教师指导下主动探索、 获取知识的过程，也是学生 形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部 分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习法的指 导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、 记难点等记笔
5、记的法；要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读 书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好法，就会将这 些法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。4、强化训练习惯是由多次重复逐渐形成的。小学生年龄小，可塑性大，期望 一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定 时间在课堂上结合教学容按要求进行督查、 指导。经过课若干时间的 反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可有课发展到课外， 并在学科间迁移。如培养一边阅读一边圈点的习惯， 教师可让学生明 确圈点的具体要求，并且有意识的进行分布训练，因为一次要求、一 次
6、训练，是不能形成习惯的。在其他学科教学中，也要有意识的训练， 使之变成学生的自觉行动。5、权威激励社会心理学研究表明，人的态度容易受到权威效应影响。 在对学 生学习习惯施加影响时，可以告诉老一辈革命家、科学家、作家的学 习态度和成长经历，让学生时时向“权威”学习，从中汲取力量，在自我教育中发展良好习惯。例如：“多思”的习惯与潜心研究、开拓 创新的独特性格； 迅 先生“随便翻翻”的读书习惯与看书着迷的 个性品质； 华罗庚 教授的“刻苦自学”的习惯与“勤奋出天才” 的伟大气质用这些伟人、名家的故事激发学生，学生自然明白， 养成良好学习习惯使人终身受益。6、以身示小学生习惯未定，行为准则、习惯养成不
7、仅需要教师的言传，更 需要教师的身教。子说：“其身正，毋令则行”。对学生学习习惯的培 养，教师不能只在口头上提出一些要求， 还要在行动上成为学生的楷 模，给学生以很好的示。例如教师写教案整洁详细，上课时板书整洁 美观一丝不苟，藏书都留下圈点划记的痕迹，都会给学生留下深刻的 印象。“无声的示是最好的说服”，学生看在眼里，自然效仿在行动上。7、师生平等“不要把孩子当孩子，而你自己要成为不是孩子的孩子。 ”教师 用学生的心灵，走进他们的情感世界，学生会乐意与 老师合作，尊重老师的劳动。学生一旦与老师有了感情基础，上课就能认真听课； 课间就愿意与老师一起玩一起游戏，有事和 老师讲，有心里话向 老师说。
8、在取得孩子的信任后，教师可利用这些机会把学生的不 良习惯善意的提一提，这样学生既乐意接受也不厌烦。&自我督促教育心理学表明，在学习活动中，让学生自己发现问题，克服缺 点，改正错误，强化行为，印象既深，效果又好。例如，高年级阅读 习惯的自我督促就可以一边读一边想，注意圈、点、批、注，朗读正 确、流利、有感情，做好读书笔记，然后在阅读文章时对自己的阅读 习惯全面考察评价，发现不良习惯自我纠正，从而养成良好的阅读习 惯。9、同伴互助学生与同伴的交互作用，对学生理解、掌握所学容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识的观察、了解同学的学 习习惯，既能发现同学习惯的不良，又能及时提醒、帮助、
9、督促同学 纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真，随心所欲，有同伴给他 指出比老师指出其接受性要好得多。 互相纠正时，学生如果把存在的 问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯， 巩固 和提高良好习惯。10、家校协同成功的习惯培养，需要家校协同。否则，就造成学校教育的苍白 无力。为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉的与自己 已养成的一些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它。如果家 校教育协同，不断提醒、督促、检查，有助于帮助学生解决行动中的 具体困难。学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就， 有其发展过程。良好 学习习惯，对于学生学习自觉化，提高能力，健全心智，扬个性
10、，成 就特长，都具有重要作用。学习习惯培养应成为课外教育教学指导工 作的重要任务。四、实施步骤1、宣传发动，提高认识：加强对学生语文学习习惯培养重要性的宣传力度， 努力营造学校 学习习惯培养文化氛围。我组通过教师业务学习、集体教研、班会、 板报等形式在师生中进行语文学习习惯培养的宣传， 使师生认识到良 好语文学习习惯培养的重要性。2、建立组织机构：为加强学生语文学习习惯培养的管理， 解决习惯培养过程中出现 的问题，使习惯培养正常、稳步地进行，成立学生学习习惯培养领导 机构。组长： 丽华副组长：军霞成员：三年级全体任课教师五、检查验收1、检查要求从本学期开始在三年级全面展开实施。建立由班主任、学科教师、 德育处、大队部、教导处组成的教育、监控、反馈与评价机制。班主任及科 任 老师负责学生学习习惯的教育与训练。教导处、德育处：负责学生学习习惯的检查。2、检查形式：采取学生自查合格、学生互查合格、学校考查验收的形式3、坚持用好学生学习习惯评价表。督促学生自觉养成优良的学习习惯专业资料
