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1、【句子专项训练】模块一：修辞技巧一、类型比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比(一）比方手法注意点一：比方的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比方。【错误类型:同类相比：她的性格很想妈妈。猜想：这天黑沉沉的，仿佛要下雨了。表达想象:每当看到这条红领巾,我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表达举例：在祖国建设的时期,涌现出许多杰出人物，像雷锋等。 】注意点二:比方的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比方。举例子:下列各句中比方不恰当的一句是：_ A.她提着两个包，气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花
2、上般的轻快。 C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐,冉冉地向远方飘去。 D.她忽然瞥见路中央盘着一条大蛇.对的的比方句子：明喻：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（又浮现“像”、“若”、“好似”等比方词）暗喻：远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。(并没有明显的比方词）2比方的作用（诗词赏析或者阅读理解常浮现的体型)化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 3.小练习下列各项中，属于运用比方修辞手法的一句是_ A.我常常觉得自己还是妙龄青年，还像那时同样戴着墨色眼镜观测世界。 B 多种想法在脑子里像火花似地一种个爆发，然后又熄灭了。 C.登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日
3、，又像是和清风白云游戏。 D. 我时常告诫自己,不要像小时候那样，一味贪玩，好动。 （二）比拟手法常用为拟人:把物拟作人。【例子：矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。】易混淆：比方和拟人之间的社区别比方重在喻体一定会浮现，拟人是拟体不会浮现。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。（比方)岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟)(三）、借代手法借代是用有关的事物来替代所要体现的事物的修辞方式。举例：我们的时代需要千千万万个雷锋。（拥雷峰指代做好事的人。)上面坐着两个老爷，东边的一种是马褂,西边的一种是西装。（形象代本体)（四）、夸张手法夸张是故意强调事物的某
4、种特性,并对其加以扩大或缩小来体现强烈思想感情的修辞措施。扩大的夸张:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。缩小的夸张:这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包的香味来了。（五）、设问手法无疑而问，自问自答,以引导读者注意和思考。举例：小明考了多少分?固然是一百。（自问自答)学生造句：_(六）、反问手法也是无疑而问,明知故问,但它只问不答,把要体现的拟定意思涉及在问句里。否认句用反问语调说出来就体现肯定的内容,肯定句用反问语调说出来就体现否认的内容。战士们怎么会不懂得抗日战场的危险呢？刘胡兰难道不懂得出卖共产党就能活命吗?易混淆:设问反问的区别。设
5、问自问自答，反问寓答于问。作用：设问是为了加强读者印象,启发读者思考；反问是为了加强语调,使语意更加鲜明。(七)、对偶手法（追求构造的相似）对偶是把构造相似或相近的两组词或句子对称地排列在一起,以体既有关或相反内容的修辞措施。严格的对偶句:星垂平野阔，月涌大江流。1.第一种特点，是句法要相似。2.第二个特点，是词性要相对。3.第三个特点,是不能用相似的字相对。宽泛的对偶句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得贵重的昨天?记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事? （八)、排比排比是用几种构造相似或相似、语调一致的语句体既有关内容的修辞措施。 (构造相似的句子必须为三句以上。)长白山的雪真白啊，白的让
6、你感觉不到其她的颜色，长白山的雪真厚啊，厚的可以覆盖住树苗，长白山的雪真大啊，仿佛那是天使撒下的鹅毛。天上的云真多啊,大的小的,圆的扁的,厚的薄的,密密麻麻地遍及在天空中的每一种角角落落,像是要把天空填满似的。西安的华山真奇啊,像一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女,真是奇峰罗列，姿态万千。拟真小练习:1.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）2.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了贵重的树木，谁也不孤峰突起,盛气凌人。( ）3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇
7、的翡翠。( ） 4、危楼高百尺，手可摘星辰。( ) 5、海底有声音吗?海底有多种动物发出的细微的声音。( ） 、生我养我的家乡，我怎么能忘怀呢?（ ） 7、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。( ) 句子类型1、陈述句：指阐明一件事情，表达陈述语调的句子。如:下个星期,我们要举办毕业考试。2、疑问句：指提出一种问题,表达疑问的句子。（涉及:反问句、设问句)如：你明天能到我家来吗？可以。（设问:有问也有答) 难道今天不是星期一吗？（反问:问中有答案）、祈使句:指规定或者但愿别人做什么或者不做什么，表达其实与其的句子。如：把你的铅笔接我用一下。、感慨句:指体现浓厚感情,表达感慨语调的句子。如：学校的环
8、境真美啊！一、陈述句改反问句【反问句：就是把答案藏在问题里,即明知故问。 结尾时正常状况用问号,有些特殊的句子也可用感慨号。】陈述句改为反问句的措施:1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等）改为否认词(不是、不能、不会等)；或者将否认句中的否认词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等）；2、在肯定词或否认词前加“怎能、怎么、难道、岂”等反问语调词;3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。将下列陈述句改为反问句:1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 2、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 、读了这个故事每个人都会受感动。4、失败了还得干,不能知难而退。 5、海上日出是一种伟大的
9、奇迹。反问句改为陈述句的措施：、将反问句中的肯定词(是、能、会等）改为否认词(不是、不能、不会等）;或者将句中的否认词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等）；、将句中肯定词或否认词前的“怎能、怎么、难道、岂”等反问语调词去掉；、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号1、 十万枝箭，三天怎么造得成呢? 2 、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢? 、我刚搬到大田来,正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 4、 霍金先生,病魔已将你永远固定在轮椅上，你不觉得命运让你失去太多了吗？ 二、直接论述改间接论述的措施1改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号冒改逗去双引）2.改人称：把句子
10、中的第一人称（我、我们）改为第三人称（她、她们),若句中有第二人称（你、你们）应认真辨别“你”“你们”在句中指什么人，而后用品体的人名来转换,若没有具体所指,则不变也可（一改三，我改她;第二人称若浮现,特殊状况巧转换)3.查:检查句子的表述与否合理通顺。例句:鲁迅说：“我的信如果要刊登且有刊登的地方，我可以批准。” 鲁迅说,她的信如果要刊登且有刊登的地方,她可以批准。1、李晓玲对王虹说:“我要像你同样热爱集体。”2、谭教师意识到状况不妙,来不及多想就大声喊道:“人们快跑！什么也不要拿!”、爸爸对孩子们说:“这是我对你们的但愿。”间接论述改直接论述的措施1.改标点：将句子中的逗号改为冒号，加上双
11、引号. .改人称:把句子中的第三人称(她、她们)改为第一人称（我、我们)查:检查句子的表述与否合理通顺.例: 李松说,她做作业虽然精确率高，但速度太慢。 李松说:“我做作业虽然精确率高，但速度太慢。”1、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。2、陈宁说，她之因此天黑还要走这条小路，是由于锻炼自己的胆量。、教师叮嘱同窗们说，过马路一定要走人行横道。三、定句、双重否认句的互换措施:把肯定句改成双重否认句时,可以在句前加上“谁也不能否认”或在句中加上“没有一种不、不得不、不能不、非不可”等双重否认词，其他内容不变。四、陈述句和感慨句之间的转换措施：将陈述句转换成感慨句时，可以在句中加上“多么、太、真”等词
12、语,句末加上“啊、呀”等于其助词，并将句末的句号改成感慨号。五、修改病句【1.理解常用病句的类型 2.掌握修改的措施3.懂得修改病句的原则】复习重点：学会用对的的措施修改病句复习难点：分析病句的病因修改病句的环节【读句子找病因用修改符号或空白处修改修改句子尽量在保存原句的基本上,不要造新句子读一读修改后的句子与否通顺。】1、火眼金睛找病句今天是“六一”小朋友节。早上,我怀着快乐的心情和轻松的步子向学校走去。一边走，一边想:小明生病了，估计她今天一定不会来学校的,错过了活动真是可惜。一进校门，我就发现快开始了。我们六年级两个班分别在教室里和球场上举办了篮球比赛和智力比赛。我们班的篮球比赛赢了,同
13、窗们兴奋地张牙舞爪,教师也很十分快乐。1、我怀着快乐的心情和轻松的步子向学校走去。(搭配不当）、估计她今天一定不会来学校。(前后矛盾)、我就发现快开始了。（成分残缺)、我们六年级两个班分别在教室里和球场上举办了篮球比赛和智力比赛。（语序不当)、同窗们兴奋地张牙舞爪。（用词不当=搭配不当)6、教师也很十分快乐。(反复啰嗦）总结常用病句类型常用5种:【搭配不当、前后矛盾、成分残缺、语序不当、反复啰嗦】此外3种：菜园里种着扁豆、西瓜、黄豆、毛豆等蔬菜。【分类不当,归属不当】李刚和小海是好朋友，她常常协助她。【指代不明,表意不明】盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。【不合事理】六、扩句与缩句扩句：就是给
14、简短的句子加上修饰的成分，使它体现的意思更具体、更形象、更生动。【简朴地说:扩句就像是给一棵树干画上美丽的树枝和树叶,使它枝繁叶茂,更生动、更美丽。】例子:小鸟唱歌。一只美丽的小鸟在树上欢快地唱歌。扩句练习：例句：詹天佑是工程师。扩句：_【扩句要注意些什么？一、不能变化本来句子的意思。二、加上的修饰词要对的,必须与主干搭配恰当。三、要按题目的规定或提供的例子补充。四、还要注旨在修饰限制词语后加上对的的“的”“地”“得”。（的+名词 ;地+动词；得+形容词）】例子:汽车奔驰。一辆黄色的汽车在宽阔的公路上奔驰。例子:雪花飘落下来。 鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。缩句缩句就是:把构造比较复杂的句子中的修饰
