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1、中学教育知识与能力简答题1.有关人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁?基本观点是什么？ 【答案要点】有关人的身心发展重要有四种观点:遗传决定论、环境决定论、二因素论和互相作用论。()遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是,幼儿心理的发展是受先天不变的遗传所决定的。(2)环境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是,幼儿心理的发展完全是后天环境教育的成果，遗传并没有太大的作用。（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是,幼儿心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。(4）互相作用论是目前影响较大的一种观点，多数心
2、理学家都支持这一观点。其理论观点是,遗传对幼儿心理的发展作用的大小依赖于环境的变化, 而环境作用的发挥也受遗传的制约，即遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用。影响人格形成与发展的因素有哪些？它们对人格的作用是什么?【答案要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境,心理学家觉得,人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。（1)生物遗传因素。研究发现，遗传是人格不可缺少的影响因素,遗传为人格发展提供了也许性。（)社会文化因素。社会文化对人格具有重要的作用,特别是后天形成的某些人格特性。社会文化塑造了社会成员的人格特性，使其成员的人格构造朝着相似的方向发展，而这种相似性在一定限度上可以维
3、持社会的稳定。(3）家庭环境因素。家庭环境对人格具有极大的塑造力,特别是父母的教养方式直接决定了孩子人格特性的形成,不同教养方式对人格差别所构成的影响不同。（4)学校教育因素。学校生活中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和发展产生潜移默化的影响。(5）初期童年经验。人格与初期童年经验的关系重要表目前：一方面，人格发展受到童年经验的影响。另一方面,初期经验不能单独对人格起决定作用,它与其她因素共同决定人格。最后，初期小朋友经验与否对人格导致永久性影响因人而异。.简述学与教的三种过程模式。【答案耍点】1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同窗以及教学信息的互相作用获得知识、技能和
4、态度的过程。2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、摸索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。3.评价反思过程。评价和反思过程虽是一种独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。涉及在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检查、反思。.简述加涅的信息加工学习论。【答案要点】加涅觉得，学习是一种有始有终的过程,可分为若干阶段，每个阶段耑进行不同的信息加工。() 动机阶段，有效的学习必须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机,提供有效的学习目的，使学生将外在的鼓励转化为内部的心理期。 (
5、）.领略阶段。学生要注意与学习有关的剌激,形成选择性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的短时记忆中。(3）.习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工,转入长时记忆中。教师可以刺激学生的回忆,指引学习信息的分类组织。(4）保持阶段。学生将习得的信息经复述、强化后，转入长时记忆贮存阶段。教师应对学习条件作适安排，减少新旧信息的干扰,提高学生信息保持的限度。（5）.回忆阶段。学习到的新知识通过作业等形式被提取出来，增强学生对习得信息的掌握。教师应指引学生寻找记忆的线索，进行独立学习。()概括阶段。学生将学到的知识加以概括,举一反三,达到学习迁移的目的。教师须提
6、供不同的情境让学生学习和运用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以增进学习的迁移。(7)作业阶段。通过作业反映学生习得内容的状况，使学生春到自己的学习成果，获得满足感。教师需要通过多种作业手段综合理解学生的学习状况，以便采用进歩措施巩固和提高。反馈阶段。学生通过作业的反馈可以意识到与否达到了预期目的。教师在提供反馈时可强化学生的学习动机,提高学生的学习热情。.简述学生保持故意注意的重要措施。【答案要点】故意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。故意注意是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持故意注意可以采用如下措施：1自我暗示法：在学习时常常提示集中注意。.
7、情境想象法:想象是在参与某次大考或竞赛，要在规定期间内完毕,使自己真正紧张起来。.培养问接爱好:树立远大抱负,明确奋斗目的，激发好奇心和求知欲，树立对的的学习动机，用抱负的目的鼓励鼓舞自己。4.自我奖励法:自己给自己定期定量,完毕有奖,相反，注意力不集中时筹划落空，则要惩罚自己做不乐意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的习惯。5.训练听课技巧：做好课前预习，调节听课心态,重点问题集中精力,次要问题适度放松，故意识地寻找问题,激发听课爱好。排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。6简述基本教育课程改革的具体目的。答案要点】（1)变化课程过于注重知识传授的倾向,强调形
8、成积极积极的学习态度,使获得的基本知识与基本技能的过程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。（2）变化课程构造过于强调学位本位、科目过多和缺少整合的状况,整体设立九年一贯的课程门类和学时比例，并设立综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。(3)变化课程内容难、繁、偏、旧和过于注重课本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基本和技能。（4)变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与、勤于动手的能力。(5)变化课程评价过于强调甄别和选拔的功能,发展评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。
9、(6）变化课程管理过于集中的状况， 实现国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。7.如何保持中学生的心理健康？【答案要点】1协助学生树立对的的人生观、世界观、价值观。2协助学生充足结识自己、对的评价自己、接纳自己。3.协助学生建立良好的人际关系。4.让学生保持健康、快乐的情绪。5指引学生学习性卫生的知识。简述教师成长与发展的基本途径。【答案要点】教师成长与发展的基本途径重要有两个方面:一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补允;另一方面是通过实践训练捉髙在职教师的素质。提高教师素质是一项庞大的系统工程,教师的成长与发展有如下基本途径：1观摩和分析优秀教师的教学活
10、动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩， 般来说，为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩;非组织化观摩规定观摩者有相称完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。2开展微格教学。微格教学指以少数学生为对象, 在较短的时问内。（520分钟)尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。这是训练新教师、捉髙教师教学水平的一条重要途径。3.进行专门训练。要想增进新教师的成长,也可以对她们进行专门化训练。有人曾将某些有效的教学方略教给新教师，其中的核心程序有：每天进行回忆;故意义地呈现新材料；有效地指引课堂作业；布置家庭作业;每周、每月都进行问
11、顾。.反思教学经验。对教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学,是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的成果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。9国内中学德育的重要原则有哪些？基本规定是什么？【答案要点】国内中学德育的原则重要有:1导向性原则。贯彻这一原则的基本规定是：坚持对的的政治方向；德育目的必须符合新时期的方针政策和总任务的规定;要把德育的抱负性和现实性结合起来。2疏导原则。贯彻这一原则的基本规定是：讲明道理，疏导思想:因势利导，循循善诱;以表扬鼓励为主， 坚持正面教育。3.尊重学生与严格规定学生相结合原则。贯彻这一原则的基
12、本规定是：爱惜、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的规定，要做到合理对的、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的规定要认真执行。4.教育的一致性与连贯性原则。贯彻这原则的基本规定是：要统一学校内部各方面的教育力量; 要统一社会各方面的教育影响；对学生进行德育要有筹划、有系统地进行。.因材施教原则。贯彻这一原则的基本规定是:进一步理解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特性有筹划地进行教育。10.简述中学生心理发展的教育意义。【答案要点】中学生的心理发展与教育有着极为密切的联系，作为教育工作者必须按照中学生的心理发展的特点和规律对她们进行教育,为学生的发展发
13、明良好的条件，增进她们全面发展。1.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时,那些增进或阻碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一种动态的发展过程,涉及纵向和横向两个维度。学习准备不仅影响新学习的成功,并且也影响学习的效率。同步，学习也会增进学生的心理发展，新的发展又为进一歩的新学习做好准备。2.所谓核心期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在核心期中，个体对环境的影响极为敏感,有时又把核心期称为敏感期,核心期是一种比较短暂的时期,在此期间，个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的剌激对之影响很小或没有影响。因此,应抓住核
14、心期的有利时机,及时进行合适的教育, 才干收到事半功倍的效果。11.什么是课程筹划？课程筹划的构成要素有哪些? 【答案要点】1.课程筹划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指引性文献,体现了国家对学校的统一规定,是组织学校活动的基本大纲和重要根据。课程筹划是课程设立的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排， 具体规定学校应设立的学科、学科开设的顺序及学时分派,并对学期、假期进行划分。课程筹划的制定根据是教育目的和青少年的身心发展水平。课程筹划由培养目的、课程设立、学科顺序、学时分派、年编制和周学时安排构成。12. 简述教师的特
15、性与职业成就之间的关系。(1)教师的认知特性与职业成就之间的关系。研究表白，学生的知识学习同教师体现的清晰度有明显的有关;教师解说的模糊不清与学生的学习成绩有负有关,教师思维的流畅性与她们的教学效果有明显的有关。(2)教师的人格特性与职业成就之间的关系。有鼓励作用、生动活泼,富于想象并热心于自己学科的教师,她们的教学工作较为成功。 (3)教师的盼望对学生的影响。罗森塔尔效应觉得教师的盼望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所盼望的方向来塑造自己的行为。【答案要点】1.教师的体现能力、诊断学生学习困难的能力以及她们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的有关。学生的知识学习同教师体现的清
16、晰度有明显的有关，教师解说模糊不清与学生的学习成绩有负有关，教师思维的流畅性与她们的教学效果有明显的有关，教师在这些方面能力较强，则学生的成绩好。2.有鼓励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，她们的教学工作较为成功。在教师的鼓励下，学生的行为更富有建设性。13.情绪、情感过程有何作用?【答案要点】1情绪、情感的两极性作用品体表目前如下方面:积极的动力(或增力)作用与悲观的阻力(或减力)作用；肯定与否认作用；紧张与轻松作用；激动与安静状态;情绪、情感的强弱两极状态等。. 情绪、情感对身心的影响作用:同身心健康关系密切如长期焦急、哀愁、悲哀、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病同智力发展关系紧密,其对人的智力发展、结识活动有积极的动力作用与调节作用;同人的思想品德健康关系密切道德情感是品德构造的一种重要
