养育风格决定孩子发展方向.

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1、养育风格决定孩子发展方向要培养孩子有爱心、懂得照顾别人、善于与人交往，什么方法最有效？是讲道理、培养习惯，还是为孩子做出榜样？为什么同样的方法 有的人用有效，有的人用却无效？其实，一种教育方法是否有效，关键不在于它本身，而在于它在 什么样的亲子关系中运用。将近半个世纪前，心理学家就发现：父母的养育风格，直接决定 了亲子交往的质量，是影响教育效果的神奇 开关”对于孩子社会交往 技能的发展影响深远。父母的养育风格，可以分为 4种类型：权威型父母的特点：关心孩子，倾听孩子的心声，对孩子的需要能作出敏感的反应，给孩子贴心的帮助，让孩子感受到温暖和关爱。对孩子提出明确的要求，这些要求是一个人适应社会所必

2、需的，而不是从父母自身的喜好 或者情绪出发的，因此也是理性的、一贯的。向孩子解释为什么要对 他提出这些要求，同时鼓励孩子与自己交流。家庭的气氛：父母和孩子很亲密，情感和思想的交流都很充分。孩子觉得父母可亲可敬，信赖父母，对父母的教育持开放和接受的态度，父母在孩 子心目中有很高的威信。孩子的发展：孩子易于形成友善、真诚、合作、自立的品质，有较强的自我控 制能力，社会适应良好，能愉快而自信地学习。专制型父母的特点：对孩子控制得很严，并且要孩子无条件服从自己的各种要求，一 旦孩子违反，会严厉地惩罚孩子。与权威型父母相比，他们对孩子提 出的要求更多从自己的喜好出发，很少跟孩子解释为什么要这样做， 使孩

3、子几乎无法独立选择自己该干什么、不该干什么。不关心孩子， 孩子感受不到他们的温暖和支持。孩子的发展：在这类家庭中长大的孩子，往往容易形成行为上的两面性，而且 焦虑、退缩、不满、对人缺乏信任，同时也缺乏自信，心情不开朗， 容易产生报复心理和攻击行为。纵容型父母的特点：无条件地爱和接受孩子，但对孩子没有要求，不加控制，或者即 便提了要求，也不坚持让孩子做到， 大有尽量让孩子自我管理的味道孩子的发展：由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己该不该做、做得对不对。这些孩子看上去是家里的 小皇帝”，但是内心常常焦虑不安， 而 且心理发展不成熟，自控能力很差，缺乏进取心和探索精神。忽略型父母的特点：更多地

4、沉浸在自己的需要中，既不关心孩子，也不对孩子提要求。对孩子漠然、拒绝，亲子之间缺乏交往和沟通。孩子的发展：产生很多行为问题，身心都得不到健康发展。养育风格理论得到了很有力的证实，但是，人们也发现，当它走 进东方文化时，却需要重新审视。传统的中国家庭强调孩子孝敬父母、 父母严格管教孩子，很容易被划分到专制型中。然而，在中国传统文 化中，子孝”的另一面是 父慈”：父母既要教给孩子适当的行为规范， 也要给孩子温暖和关爱， 保持家庭和睦。这更接近权威型的养育风格， 而不同于专制型父母对孩子的苛求和支配。无论是西方还是东方，利于孩子成长的亲子关系中，都有一些共 同的要素，那就是：父母对孩子成长的期待和关

5、怀。有感于学生不举手摘自：姜堰教育网新学期伊始，在一次跟班主任交流中，她提到班上 学生怕举手，我当时吃了一惊，因为在英语课上我还没 有留意到这一点。对于学生不举手现象， 到底是他们懒 于举手还是不屑举手，这是值得我们每一个老师思考 的。针对这种现象，不同的老师采用不同的对付方法，有鼓励举手，多举手就少做作业，也有强制举手的，这 些方法到底可取不可取呢？针对老师提问后的沉默，究其原因，主要有以下几个方面： 一是学生还没有想出问 题的答案；二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思 考没有把握；三是有的学生性格内向，羞于发言。对于 后两种情况，采用鼓励引导的方式激励学生发言是可取 的，但是一下子要求性

6、格内向或基础不扎实的学生大 胆、自信地回答问题，实在勉为其难。怎么办？老师不 妨换种方式诱导学生发言，曾看过一篇文章，里面的老师对那些内向的学生是这样引导的环要紧，你可以轻轻地将答案告诉我”然后走向学生，侧耳倾听，我不禁 为这位老师的教学机智感到眼前一亮。他这样做不仅可以缩短师生间的心理距离， 而且便于老师灵活地修正或 运用学生的答案，有利于吸引全班同学的注意力。 作为 老师，我们可以从以下几个方面去突破学生怕举手的瓶 颈：一、营造良好氛围，让学生敢举手。课堂上，教师要营造一个宽松、平等、融洽的氛围， 让学生感觉到举手回答问题，就与朋友讨论问题一样， 想说什么就说什么，相互交流的渠道畅通。 同

7、时教师要 诚恳地对待每位学生所阐述的观点、 看法，不论对与错， 在情感上都要予以保护。让学生明白只有观点的不同， 没有嘲笑，没有情感歧视，要求学生认真思考的是举手 回答者的内容，而不是去关注回答者本人其它的情况， 这样使学生在思想上放下包袱，大胆举手。二、明确举手意义，让学生肯举手。教师要对敢于举手发言的学生进行大张旗鼓地表扬，同时向学生阐明坐在座位上想好答案，与站起来说出答案是不一样的。 现在的社会是合作的社会， 合作就 要学会交流，要交流就要能阐明自己的观点、意见，光 会想不会说或不敢说， 将不利于自己今后的发展。 要想 今后发展好，现在就要抓住课堂上回答问题的机会， 锻 炼自己，提高自己

8、。让学生从自身的发展上，认识到举 手回答问题的重要意义， 从心理上认可举手， 进而积极 主动地举手。三、精心设置问题，让学生爱举手。问题质量不高是学生不爱举手的一个重要因素。问 题质量不高有两个方面的表现，一是问题太易或太难， 学生不爱解决或无法解决； 二是问题无趣味性、生活性、 挑战性，激不起学生的兴趣。因此，教师要精心设置问 题，让学生爱参与。一是要设置学生能够解决的问题。 教师要准确把握学生已有的知识水平，把问题设置在学生的最近发展区，学生经过思考能够得出答案， 让学生 体验到举手回答问题的乐趣， 进而爱举手；二是要多设置一些趣味性、生活性、挑战性的问题。由此激起学生 的探究欲望，有想法

9、就举手，让学生积极参与在相互交 流、相互沟通、相互质疑的过程中，直至问题解决，把 学生注意力转移到解决问题上来，至于谁举手回答了问题，怎样举手回答问题已不重要了，使学生自然忘却举手这个形式，这时举手的问题也就不成为问题了。学生乐于举手回答问题了， 发展学生个性，提高教学质量也 就水到渠成了。o 逗5支持o 0反对.一位优秀中学老师给学生制定的55项细则发布人：刘振江 发布时间：2010-02-01浏览次数：9收 藏此信息一位优秀中学老师给学生制定的55项细则1. 与大人应对，要有礼貌，有分寸。2. 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛3. 别人有好表现，要替他高兴。4尊重别人的发言与想法。5. 自己

10、有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要 生气。6. 如果别人问你问题，你也要回问他问题。7. 打喷嚏、咳嗽都要说对不起。8. 不可以有不礼貌的小动作。9. 别人送你任何东西，都要说谢谢。10. 接到奖品和礼物，不可以嫌弃。11. 用小小的贴心，为别人制造惊喜。12. 改同学考卷时要谨慎。13. 全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。14. 以完整的句子回答所有的问题。15. 不要主动讨奖品。16. 每天都要做完作业。17. 换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。18. 做什么事都要有条理。19. 老师在指定作业的时候，不要叫苦。20. 别的老师来代课，也要守班规。21. 课堂上发言或起

11、身，应该讲规矩。22. 不可以上课上一半，起身去倒水。23. 见到每个老师，都要说某某老师好。24. 注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。25. 让客人有宾至如归的感觉。26. 不要帮同学占位子。27. 同学受罚的时候，不要看着他。28. 对作业有问题，可以打电话来我家，我没接的 话，你可以留言，但只要留一次就够了。29. 遵守用餐的基本礼仪。30. 吃完饭，自己的垃圾自己处理。31. 接受别人的服务要惜福、感恩。32. 坐校车或公车，都要坐好，别打扰到司机，并 记得说谢谢。33. 认识新朋友，要记住对方的名字，道别时记得 称呼对方。34. 吃自助餐或有人请客时，取菜不可以贪多。35. 别

12、人掉东西，请弯身去帮他捡。36. 进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。37. 别人碰撞到你，不管你有没有错，都要说对不 起。38. 进行校外教学时，无论是到哪一个公共场所，都要安安静静。39. 去参观别人的地方，要不吝于赞美。40. 全校师生开会的时候，不要讲话，要自爱自重41. 接电话时的应答要得体。42. 趟校外教学结束，要感恩及谢谢所有随行的 老师和家长。43. 搭乘电扶梯时，要站右边，让赶时间的人可由 左边先行。44. 列队行进时不要说话。45. 不可以插队；但看到别人插队不要大呼小叫， 让老师知道就好。46. 看电影时不可以说话或干扰到别人。47. 不可以带多力多滋来学校（制定属于

13、自己 的班规）。48. 有谁找你麻烦，让老师知道，不要私自处理。49. 捍卫自己的理想，不因别人否定而退缩。50. 要乐观、积极地去享受人生。51. 别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实 现。52. 从错误中学习，并继续向前迈进。53. 不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承 认。54. 把握今天，不要浪费它。55. 在你的能力范围内，做最棒、最棒-无论何时，我都要说，读书，是自己的事。作为教师，让人逼迫或督促是很没有尊严的事情。说白了，读书是为了自己的提高，不是为了应付学校或完成领导的任 务。教师，也只有认识到这一点才会从内部发生彻底的 改变。也只有如此，教师才能由改变自己的心态而改变

14、自己的状态，从而改变一个人的容颜。曾国藩说，有的 人天生气质高贵，有的人，需要后天的读书来改善。甚 至可以说，书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。 就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵 魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。的确，人外在的形 貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬 勃葱茏、气象万千。那些历经时间沉淀，依然流光溢彩 的文字，在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。比如读到一本好书， 就如同邂逅一位伟大的老师。 你可 以和书中的各种人物一起欢笑与流泪，你可以在不同的书的世界里，体验不同的生活和精神世界。 一旦和一本 本书在一起 活上了一回回”你就会成为 心灵的巨富” 你那收获，如果用物质的现金比喻的话， 就好像拥几家 银行存款，需要多少都能随时支取。此刻，你的脸上不 洋溢着从容、淡定的自我满足才怪呢。