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1、关于中职学校语文课程改革论文摘要：文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的开展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论根底和现实条件，提出中等职业学校语文课程改革方案的根本设想。论文关键词：中职；语文；课程改革语文课程历来“是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化根底课。“对于进步学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业才能、创业才能以及学生的继续学习和开展，具有重要作用。目前，大多数职业学校所选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识构造编排，缺少职业教育特色，不能符合“以就业为导向、为就业效劳的职业教育办学目的。一、中等职业学校语文课程改革的理论根底“职
2、业是职业教育的核心。多年来，我国职教工作者一直在积极地探究合适我国国情的、具有中国特色的职业教育理论及教学理论形式，特别是在课程改革和建立方面，从20世纪80年代至今，关于课程设置、构造、内容、形式及开发等问题一直成为职教领域研讨的重点和难点，成为职业教育教学改革的核心议题。然而，不管是“职业派还是“技能派，也不管是强调“加大理论教学比例还是提倡“重视学生的文化教育、进步学生的适应才能和再学习的才能，有一点已达成共识：职业教育是为消费一线培养实用型人才和高素质劳动者。中职校毕业生应到达的培养标准是：掌握所学专业的根本知识，具备根本的岗位就业技能；具有良好的职业意识、职业道德、职业才能和创新精神
3、；具备继续学习和适应职业变化的才能。上述培养标准客观上要求中等职业学校所开设的课程不仅要满足学生掌握就业岗位技能的需要，同时也要满足学生多元开展的、不断进步整体素质的需要。即：课程设置以市场、就业为参照，突出职业特色；课程构造以学生素质为本位，构建专业课程与人文课程横向综合的课程体系；课程内容以岗位才能为核心，力争实现学生职业才能、职业素养与就业需求的零间隔 对接；课程形式以探究和理论为主体，以适应中职生的文化根底、心理特点及承受才能。为此，中等职业学校开设的文化根底课必须打破传统的各自为战的学科体系，以进步学生职业才能为导向，整合课程构造，改革教学内容，更新教学方式，开发与职业岗位需求同步的
4、校本教材，以强化效劳专业课程的功能。为进一步深化教育教学改革，进步学校的办学质量，沈阳铁路机械学校于2022年9月在机电类专业施行了?工程配课式人才培养方案?(以下简称?方案?)。?方案?以就业为导向、以才能为本位、以岗位工种为核心，根据实作工程设置课程、教学内容及相应的教学方式，并对文化根底课教学提出了“全方位跟进的要求。二、中等职业学校语文课程改革方案的根本设想1方案概述及内涵遵循职业教育的职业性、理论性、效劳性、社会性原那么，我校语文课程改革方案的根本内涵可概述为：以进步学生职业才能和多元开展为目的，以就业岗位对语文学科知识需求为核心，以突出文化根底课的效劳功能为前提，以语文应用技能工程
5、模块为根底，重组中等职业学校语文专业知识，构建多层面、全方位、立体式语文教学课程体系。“以语文应用技能工程模块为根底，重组中等职业学校语文专业知识是指根据学生所学专业在校不同时期应知应会的工程要求，结合专业课内容，选定相应的语文知识点，再按照语文课程性质、目的及教学规律，对语文知识构造进展重新整合，满足不同专业、不同阶段、不同层次的学生需要。按照学校?方案?形式的总体思路，本方案将学生就业岗位对语文才能的需求与语文学科的知识体系相结合，把中等职业学校语文学科应到达的知识目的和才能目的解析为3个层面l0个工程，分别是：(1)就业岗位需求层面。以就业岗位对学生语文才能的需求为导向，确定这一层面应到
6、达的目的是：现代企业技能型劳动者应具备的口语交际才能、写作才能和现代文阅读才能。应知应会的工程有：口语表达、交际的根本方法和技巧；常用的应用文体写作；快速阅读方法。(2)终身学习才能需求层面。以进步学生全面素质为本位，确定这一层面应到达的目的是：具备继续学习和适应职业变化所必需的语文根底知识及语文应用才能。应知应会的工程有：发言、演讲、辩论等形式的口语表达才能的形成；常用文体写作技巧；略读、精读、比拟、研究等阅读方法；进一步稳固和扩展初中语文根底知识、文学常识、阅读与写作及文言文知识。(3)个性开展需求层面。以满足学生多元需求及个性开展为参照，确定这一层面应到达的目的是：具备现代社会对人的综合
7、素质需要及个性开展需要。参考的工程有：文学作品赏析；美学根底；文学创作。2方案特，占、及施行要求此方案的突特点表达在四个方面：一是根据就业岗位才能及专业课程需要，选设语文课程内容，注重学生根本技能的培养，突出职业教育特色，实用性强。二是打破学科体系，加强了专业课程和文化根底课程的沟通与联络，克制了学科之间各自为政、内容互相穿插、缺乏宏观统筹的弊端，课程构造趋于科学合理。三是由于每一层面、工程的教学闷标明确，知识点集中，教学过程由浅及深、由点到面、由根本知识到相关知识，与生活实际联络严密，学生学习兴趣进步，教学效果明显。四是有利于“双师型老师的培养。方案对语文课老师提了更高的要求：既要对语文专业
8、知识到达融会贯穿，还要明确社会、企业、市场对人才需求的变化，特别是对语文才能的需求变化，同时，还要理解专业课程内容，熟悉相关行业的开展动态，只有这样，才能围绕学生就业岗位需求及专业需要组织语文课教学。3方案对中等职业学校语文课教学的要求(1)在围绕专业课内容对语文知识点进展重新整合的同时，应注重语文学科知识体系的相对完好与统一。为“确保我们培养的人才跟企业零间隔 对接，必须研究教学内容同职业岗位同步开展的校本教材。然而，在教材开发过程中，文化根底课程又不能完全像专业课程那样进展模块式分解，必须遵循学生的认知规律和语文教学规律，科学设计工程内容，在不同层面、不同工程的教学中，由浅及深、由表及里对
9、语文根底知识及相关知识进展归纳综合，使学生在进步职业才能的同时，其关键才能(多功能、不受时空限制，可在不同职业之间广泛迁移)也相应得到进步。(2)按照分解的三个层面进展工程教学，应注重语文教学方式方法的改革与创新。首先，注重学生根本技能的培养，加大理论练习比例及与企业沟通力度，使教学内容更严密地同绕专业课程及学生就业岗位对语文才能的需求，增强学生学习语文的目的性。其次，讲究课堂教学艺术，营造民主宽松、生动活泼的课堂氛闸，科学运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。第三，老师应积极转变角色，从知识的传授者转变成为教学的组织者和引导者，最大限度地为学生创造理论活动的条件，培养学生自主学习才能，让学生最终打破或超越岗位才能，成为学习的主人、自我开展的主人和社会开展的主人。(3)对学生的考核评价标准及方式应表达多元化操作思路。根据行为导向学理论要求，在对学生进展综合评定时，不仅要通过传统的笔试、口试方法考核学生对学科知识的掌握程度，更要运用完成工程的方式，通过各种语文理论活动，考核学生的综合素质及综合才能。课程改革是教育教学改革的核心。怎样结合我国职业教育实际，建立具有中国特色的中等职业学校语文课程体系，尚需不断研究、探究和理论。
