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1、人教三年级下册数学教案模板人教三年级下册数学教案1教学目的1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2.通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。3.在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。教学重难点会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学工具课件教学过程一、小故事导入新课放寒假时小红去了一个度假村。一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。她该向东、西、南、北哪个方向走呢?二、愉快体验，探究新知1.
2、观察主题图(1)出示第2页彩图。(2)我们如今来到了北京的_广场，你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相讲解。(3)指名上台讲。2.学习例1:出示第3页彩图。(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉教师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?学生互相说说自己前面的和后面的方向。如今同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，
3、让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。(4)回教室填写例1.三、分层练习，稳固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)四、课堂小结今天大家学到了什么?还有什么疑问?回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。课后习题完成课后练习题。人教三年级下册数学教案2教学目的(一)知识与技能使学生在详细的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的
4、数)，能正确地进展计算。(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算除法的全过程。浸透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，开展数感。(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联络，在探究的过程中获得成功的体验。教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习603= 3609= 804=3006= 24006= 40005=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。(2)46里有( )个十，( )个一。(3)62里有
5、( )个十，( )个一。(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法(1)出例如题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。(3)理解题意并列式板书：663=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。4.全班交流，说说你的想法。预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。师用多媒体演
6、示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：603=2063=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。6.口算,说一说你是怎么想的?963= 462=( 三)稳固练习：练一练642= 844= 777=282= 693= 633=2103= 3505= 81009=4206= 1602= 12006=( 四)总结这节课你有什么收获?(五)作业布置作业：第13页练习三，第5题;第14页练习三，第7题、第9题、第10题人教三年级下册数学教案3教学目的1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式
7、，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进展笔算。2.在理论操作活动中学会考虑，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，假设有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学工具课件教学过程一、复习引入1、1204 2807 3005 5409 242 844933 693提问：口算242时你是怎样想的?2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内
8、除法，如今我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出例如1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析p 题目中的条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：422.)(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算422?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。(4)笔算：422.教师：刚刚用分小棒的方法说明同学们口算对了，假设这道题用笔算怎样算?
9、笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，如今我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上?笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的
10、哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出例如题2.四年(1)班和四年(2)班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树?(1)先让学生独立分析p ，然后列式，并说一说为什么这样列式?(2)让学生自行动手操作，弄清算理。教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分?把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。教师：用竖式该怎样计算呢?我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5,商是2,写在被除数十位上面，还剩1
11、(余1捆)，余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分成2份。每份是6,写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0.(3)比较例题1和例题2的异同。一样：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。(4)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。假设求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小
12、。三、稳固运用1、完成教科书第20页做一做的第1题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说考虑的过程。2、完成教科书第20页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结本节课学习了什么?你学会了什么?五、课堂作业：练习四第1题。课后习题完成练习四相关练习题。人教三年级下册数学教案4教学目的1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度考虑来解决问题，培养学生灵敏运用各种方法解决问题的才能。教学重难点教学重点：掌握根本的除法估算的方法，正确地进展除法的估算。会根据详细情况选择合理的估算方法。教学难点：训练学生多角度考虑问题，开展学生的求异思
13、维。教学工具多媒体课件教学过程一、回忆旧知，激活根底1、口算下面各题。6408= 5005=603= 2004=42006= 12002=363= 3609=804= 3006=24006= 422=2、先判断商是几位数，再计算。5763= _4=二、学习新知，探究规律课件出示主题图。师：节假日，小丽一家三口出去玩耍，要在宾馆住三天，他们遇到了一些问题，仔细观察主题图，你能帮帮他们吗?生：能!1、初步学习估算师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题?生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿费是多少。师：你真会读题目!仔细观察这个问题你们有什么发现吗?生1：问我们“大约”多少钱。
14、师：观察的真仔细!那么“大约”是什么意思呢?生：大概、差不多、估计.师：所以我们是不需要算出准确结果的!谁会列式?生1：2673师：为什么要用除法呢?生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。师：会估算吗?生：会!师：请你们在课堂练习本上尝试算一算，算完后同桌交流算法。学生独立完成、小组交流，教师巡视。师：谁能把你的算法分享给大家?(指名学生答复，教师板书计算方法)生1：把267看作与它接近的整百数300，2673100(元)生2：把267看作与它接近的几百几十数270，267390(元)生3：.(方法合理均可)师小结：通过分析p ，我们发现以上几种方法均正确，事实上估算方法具有多样性(师板书)。师：那你们觉得每天的住宿费比90元多还是比90元少呢?生1：比90元少，因为每天90元3天就是270元，而实际只花了267元，所以比90元少。师：说的真棒!你们听明白了吗?生：明白。师：比80元多还是少呢?生1：比80元多。因为每天80元3天就是240元，而实际花267元，所以比80元多。师：你真会想!说的很有道理!2、在练习中总结估算方法。课件出示小练习(估一估)2085 1243 829 236师：请同学们拿出练习本，自己试着做一做指名学生答复做法，师帮助总结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百或几百几十的数，除数不变，用口算除法的根
