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1、背景”透视了人文精渖的发展提到人文精神，有不少学生对普罗泰格拉和苏格拉底的名言、达芬奇的名画和莎士比亚的名作、马丁 -路德的主张和盂德斯鸠的名著很熟悉，而问及不同时期人文主义的内涵时，却又很模糊， 觉得很相似，没有什么区别。这说明学习这一问题仅仅关注了人文 主义的多样性，没有关注人文主义的发展性。而课标或考试说明表 达的主题是“西方人文精神的起源和发展” ，可见，“人文主义的发 展性”是学习的重心所在。要明确人文主义的发展性，抓住背景是 解决这一问题的关键。本文拟从背景的角度挖掘不同时期人文精神 的内涵。西方人文精神的源头在公元前 5 世纪的希腊，更确切地说是在雅 典遍布在地中海东部 200
2、多个城邦之一。这一时期，人文主义 的含义是：反对对自然和神灵的崇拜和敬畏，要求摆脱原始的蒙昧 状态，强调人的价值。从发展水平看，人文主义刚刚萌芽，仅仅开 始关注“人”这个命题。这一时期人文精神内涵形成的社会根源是 什么?这是由当时社会的思想、经济、政治因素决定的：当时，神 学是古希腊思想的主流。古希腊是神话的世界，神话故事堪称世界 之最。希腊人每个生活领域都有主宰神，例如智慧神雅典娜，战神 阿瑞斯，商旅神赫尔墨斯；苏格拉底也是以“不敬神”的罪名被雅 典法庭判处死刑的，足见神意对希腊人生活的影响。希腊传统思想 用“神意”来解释知识的来源以及许多政治问题，认为人的知识和 美德都是神赐予的，人的作用是从属于神的。因此，强调人的价值
