大班语言《摇篮》教学反思

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1、大班语言摇篮教学反思 大班语言?摇篮教学反思?摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充沛调动孩子的多种感官，借助?摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮忙幼儿理解诗歌，下面给大家分享?摇篮教学反思，一起来看看吧！?摇篮教学反思1诗歌?摇篮是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海、“天空、“花园、“妈妈的手这些美好的景物比喻成“摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。针对诗歌?摇篮，我设计出合乎大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美

2、的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步开展幼儿的口语叙述能力、想象力、审美能力等。3、在理解诗歌内容的根底上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。在活动中，我根据诗歌的内容，制作了ppt课件形象生动的再现了诗歌的内容，帮忙幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。活动导入局部，我以摇篮曲的观赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充沛发挥幼儿的想象力和语言叙述能力，为活动的进一步发展奠定了根底。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言叙述情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘？浪花为什么是“轻轻翻？风儿为什么是“轻轻吹？歌儿为什么是“轻轻唱？等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，开

3、展了幼儿思维的广大性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。最后，配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。观赏诗歌的次数略有欠缺，没有充沛发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显缺乏，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀计划，提高

4、自身素质，争取在教学活动中寻找到自己的一片天地。?摇篮教学反思21、?摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮，简洁明了的语言将“摇篮与“宝宝的关系叙述出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个局部，第一局部是观赏感受；第二局部是学习理解；第三局部是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充沛感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个伎俩，先是让幼儿听?摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨

5、。在此根底上，利用直观的画面和针对性的提问帮忙幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先局部后整体的办法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解决了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯通始终，每一局部都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比拟浓厚的，参与点也比拟多，特别是在创编局部，大家联想的比拟丰盛，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比拟成功的。?摇篮教学反思3?摇篮是一首典型的儿童诗，全文为四句排比诗词，字字尽显童真童趣、重叠之美。它从“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园是摇篮、妈妈的手是摇篮四个层面喻示摇篮之美。在

6、此次教学活动中，我认为我的亮点之一就是根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手这四个大摇篮，形象生动地呈现了诗歌的内容，帮忙幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，充沛地理解了诗歌的内容和此诗歌的结构形式，为后面的诗歌仿编做好准备。亮点之二就是让诗歌和音乐的有机结合。巧妙地使用是轻音乐为背景，让幼儿在音乐中感受诗歌的美，在音乐中引导幼儿理解诗歌，并有感情地朗诵诗歌，让幼儿自始至终都沉浸在那种宁静温馨的优美意境中。我的缺乏之处就是跟幼儿讨论诗歌内容的环节用的时间太短了，没有很好地发挥幼儿的想象。还有，创编时间也稍微短了些，很多幼儿的创编兴趣正浓，但是到时间结束了此教学活动。能够补足的就是下节课继

7、续补充此创编环节，让幼儿充沛体验创编诗歌的高兴。?摇篮教学反思4?摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充沛调动孩子的多种感官，借助?摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，下列就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮忙幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮忙幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮忙幼儿进行诗歌

8、内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐?摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的高兴。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮忙幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过?摇篮教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种伎俩让孩子去更好地理解文学作品，开展语言能力。充沛发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。?摇篮教学反思5?摇篮这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。尝试根据诗歌的

9、结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。体验参与仿编的成功感，感受诗歌美好的意境和气氛。儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。在活动一开始，我就让幼儿感受?摇篮曲优美、温馨的意境。听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。接着我出示自己设计的小图片，让幼儿先观赏，察看、思考，做出判断。然后找出互相对应的宝宝和摇篮，开展了他们的记忆能力，帮幼儿完整梳理了整首诗歌。教幼儿“会看。教师有针对性和递进性问题，“看这个宝宝是谁？“他的摇篮是什么？

10、教幼儿“会听。自由宽松的语言交流环境和教师的支持、激励的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充沛注重了幼儿的个别差别。激起幼儿朗诵的欲望，掀起他们的朗诵激情。活动中我注重运用启发性语言引导幼儿思维。如在创编活动中，让孩子想象蓝天使摇篮，摇着星宝宝，除了星宝宝还有什么宝宝？幼儿说出月亮宝宝和太阳宝宝，放到儿歌中去读一读等等，当孩子说出自己的想法后，我再给予充沛的肯定和激励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。?摇篮教学反思6唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于观赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和观

11、赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。在?摇篮曲音乐观赏活动中，要到达的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现?摇篮曲柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的办法，讲故事、唱歌等。我一边歌唱?摇篮曲，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好似真的睡着了。然后师幼一起表演爸爸妈妈唱?摇篮曲哄宝宝入睡。然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊！清楚就是冲锋号吹响了一般。原来，因为?摇篮曲是美声唱法，声音音色丰满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次观赏，才慢慢到达了目标。反复观赏时效果就比拟理想了。感情的叙述有时美声唱法是最丰盛的。经过反复探索，把握好音量调的上下，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能根本到达活动目标，这次美声唱法观赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的观赏教学我还很不足专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。【大班语言?摇篮教学反思】