大自然的语言教案

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1、大自然的语言教案 大自然的语言教案 教学目标:1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点,激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 2理解文中“文字”的比喻含义。 了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 掌握本文所采用的说明方法及其作用。 教学步骤： 1.提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种? 2跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。 重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点:(1）霍雨、

2、铁砧、漂砾、毒意等 几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 （）本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。 （）讨论交流。(）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 （5）布置作业。（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣,有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中,基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。） 自读点拨 .课文中“文字”的含义。 课文中的“文字”有两个意思: 第1、段中指书本上的字;第3段一转,从“也有另外一套文字往后，

3、“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样,课文从读者的生活经验人手,显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。 2全文的内容结构把握。 课文的结构非常清楚，第1、段说明书本上的文字及其作用,引出大自然的文字这一重心内容，末尾段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自主要的特征表现来分,可分为形(星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石

4、灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字,人们才能认清自然,趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。 4.重点语句品味。 )“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用,加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 （2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。 （3)你知道,在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法

5、形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星）对行船的指导意义。（4）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去了。”“飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法,不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻,新颖别致。 (5）“一转眼功夫,连蜘蛛网也无影无踪了,它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说:再见！再见！明年春天见！”这些语句很有意境,雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔

6、的天空，它们留下了令我们回味的声音,它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。 5说明方法归纳。重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。 大自然的语言教案2 1、“大自然的语言” 改写者将大自然拟人化,用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象,含蓄生动,引人入胜 、“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。” 用拟人手法，“沉睡”与“苏醒”对举,形象生动地写大地回春。 、“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放” 前两个分句组成对偶，再加一个稍长的散句，描绘出一

7、幅具有代表性的春色图画，写得很有文采。、“植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。” 用摹声的手法写树叶纷纷飘落的动态、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地,桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾。这样看来，花香鸟语，草长莺飞,都是大自然的语言。”这一段三个例子都是将贴切的比喻与巧妙的拟人融为一体，植物举两个例子,用对偶句使之相映成趣，布谷鸟的例子未与前两句凑成一组排比，而是用错综修辞法，避免了呆板无味，使句子错落有致,大大加强了说明的生动性。 、“物候观测使用的是活的仪器,是活生生的生物” 这一句运用比喻,把活生生的生物比喻为“活

8、的仪器”，还说它“比气象仪器复杂得多，灵敏得多”,把生物的变化作为一种征兆,对它在物候观测中的重要的作用与价值，给予了充分的肯定,显得十分有力。 大自然的语言教案一、教学目标 、通过阅读课文,引发学生留心观察大自然,观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇,激发他们探索大自然语言的兴趣。二、教学重、难点 结合学生的生活世界与想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。 三、教学准备、多媒体课件

9、 能解读大自然语言的自然现象。 2、多媒体课件 气象谚语条。 四、课时安排：课时 五、教学过程: 第一课时 （一)激趣导入揭示主题 、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。(电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。)2、同学们,你们用自己的语言解释了画面,其实画面上,天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言(板书:语言）这些都是谁的语言?(补充板书：大自然的）。 3、今天，我给同学们带来一首小诗,写的就是大自然的语言。（二）师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗 谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能

10、把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗?谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看(大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面,结合一旁的提示词,仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗?自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。你们当中有见过蚂蚁搬家的吗给大家说说，(听别人说的也行)。蚂蚁搬家真的会下雨吗那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他(她）满意吗 男女生比一比师评:(停顿得很好，有节奏感,这么一读让我也更明白这大自然的语言）。 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还

11、在下边。（出示第三小节) 4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编根据汇报出示第四小节。 大自然已经把语言写在水面和蓝天,你们来读读吧,看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现?汇报。(根据学生的回答重点解决:“逗点”，“省略号”各指什么?)谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现,心情会怎样?再读这两个小节。 男女生轮读,女生读第三小节,男生读第四小节。 、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言,平常我们留心观察的同学也时有发现,下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜(板书第五小节）。 这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给

12、大家说说年轮是怎么回事?画一画行吗? 其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家,请听题:大自然写在鱼身上的语言是什么？请马上根据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练,指名读。 刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容,怎么说?可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢?(出示：第七小节）。.我肯定这一小节中,你们一定有想要弄明白的问题,先读读把问题找出来。 交流(视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学,就利用差异互相学习)。

13、c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。 6、读后交流 读了这七个小节,关于大自然的语言，你想说点什么? 所以今后大家千万别以为人才说话,大自然也有语言,这语言到处都有,睁开眼就能看见。（出现开头小节）。是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？所以课文的最后一个小节,我们要说(出示诗句：)大自然的语言啊,真是妙不可言，不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现。 齐读这一小句,说说你的理解。离开课文,用上“只有才”你还能说句话吗? 7、现在这首小诗已经非常完整了,我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？ 第二课时 (一）复习导入 读了大自然的语言这首诗，大家想一

14、想：大自然这是在用什么跟我们说话？ (二）配乐朗诵(三）拓展延伸 、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言,不信大家读读下边的这些气象谚语。(选一条说说你从中知道了什么？） 早霞不出门，晚霞行千里 月晕而风，日晕则雨燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到 东虹日出西虹鱼。 早雾晴,晚雾雨。 蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必晴。 _ _ 2、阅读“语文天地”地图上的发现： （1)指名分自然段读。(2）自学生字、词语。 (3）读后交流。 (四）作业设计 1、再搜集一些气象谚语。 2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法,写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课大自然的语言。 3、读一读,想一想,再组词。流(）查() 带（） 长() 留（） 察（)戴(） 常()4、抄一抄 搬家游泳 年轮 思考 妙不可言 大自然的语言教案4 教学目标: 、积累词语,并学会运用。 2、整体感知课文，,学会筛选信息并概括要点。 、揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点教学重点:整体感知课文,，学会筛选信息并概括要点。教学难点:揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点 教学过程： 一、布置预习导学 你会读加点的字吗？将字音写在括号内。 连翘( ）翘尾巴( ）观测( )道观（ )差异( ）差遣(