中国民族乐器中的弹拨乐器小学音乐教学案例设计

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1、实用精品文献资料分享中国民族乐器中的弹拨乐器-小学音乐教学案例设计洪啸音乐教育工作站编者：这是一篇设计较为精细的民族乐器教学设 计，由洪啸音乐教育网友“深海的泡泡”2008-11-27 14:44:00 发布在洪啸音乐教育论坛社区的小学音乐教师备课室，在此向“深海的泡 泡”朋友表示感谢！-赵洪啸民族乐器中的弹拨乐器教学案例设计作者：（深圳市龙岗区龙城街道盛平小学 郑红）深海的泡泡 配图：赵 洪啸一、教学理念本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造， 弘场民族音乐，提倡学科综合。”以音乐为主线，通过欣赏、动作表 演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。 培养 学

2、生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造 能力，提高学生的音乐文化素养。二、教学目标1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势;2、通过欣赏快乐的诺嗦进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰 富音色和表现力；3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让 他们有创造性地参与音乐活动;4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力三、教学分析 本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容民族乐器中的弹拨乐器，在音 乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析， 学生从呆板的书上很难 去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色

3、和演奏效果。根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器：古筝、古琴、琵琶以及扬琴。首先通过实物直观介绍它们的结构、音 色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的 特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和 不同点。这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统 的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探 索研究”的新型教学模式。而这种模式更适合学生的需求，更能活跃 课堂气氛。本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以 生动有趣的方法

4、解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受 音乐、表现音乐。四、教学重点、难点 认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶 等），了解它们的演奏特点和音色特点。五、教学课时：一课时六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶 七、 教学过程1、创设情境，激情导入师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕， 8月8日的奥运会开幕式大家 都看了吗？能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？生：二十九个脚板印、击鼓倒计时 （指名学生回答） 师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕 式中的古琴演奏视频） 师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断， 刚刚同学们在视

5、 频上看到的乐器叫一一古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是 指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？ 生：弹拨类师：同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今 天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示课题进行板书）设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用， 他是教 师与学生情感交流和沟通的最佳时机， 以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离2、乐器介绍讲解师：那究竟什么是弹拨乐器呢？（出示课件）师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及 用琴扦击弦而发音的乐器，统称为

6、弹拨乐器。（板书）师：到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一 起来探讨吧！A、古琴（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一 起来数数。生：七根师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师 这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们仔细听， 听 完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频知音的故事）生：高山和流水（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲高山流水，请同学 们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期 一样成为伯牙的知音。设计意图：让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的

7、音色特点B、介绍古筝:师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗?生：古筝（出示课件）师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗?生：琴弦师：那古筝有多少根琴弦呢？我请一位同学上来数一数。生：21根师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生 上台感受）师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力 丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力, 引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。师：古筝曲有一首非常出名的独奏曲，它以歌唱性的旋律描绘了夕阳 西下，渔人载歌而归的诗情画意，

8、下面就让我们一起来听听这首独奏 曲，体会古筝宁静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象?生：悠扬如歌C介绍琵琶师：“犹抱琵琶半遮面”一一这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的 弹拨乐器，它就是琵琶。师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。（师简介演奏姿势）师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢?师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲一一彝族舞曲，在聆 听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。（播放音乐）设计意图：通过多媒体欣赏琵琶独奏曲彝族舞曲，使同学们了解 琵琶音色的特点，用动作表现音乐D介绍扬琴师：大家有没有发现我们的教室里面还有

9、一种体积大，琴弦很多的乐器？生：扬琴!那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思考，扬琴的形状和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边模仿老师演奏 的动作，等老师演奏完了，你们再告诉我答案，行不行？生：行!师为学生进行扬琴演奏欢乐的x疆生：用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬 琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的， 下面就让我们一起来认识 它们：有月琴、柳琴、三弦、阮（师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮）设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调

10、动学生 的积极性。3:拓展师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器， 你们有没有把记住它们 呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结） a、听辨游戏师：接下来老师给同学们播放三段音乐， 你们听听都是哪些弹拨乐器 演奏的？然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。 我看哪个 同学反应最快，演奏姿势最正确。（师依次播放古筝独奏曲出水莲、 扬琴独奏曲将军令、琵琶独奏曲十面埋伏的片断）设计意图：巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造 力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。b、欣赏弹拨乐合奏曲快乐的？嗦我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、 齐奏，还能合奏出美

11、妙动听 的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播 放弹拨乐合奏曲快乐的？嗦。设计意图：通过欣赏快乐的诺嗦进一步感受弹拨乐器合奏丰富的 表现力。4、师生总结八、教学后记: 这是一节民族弹拨乐器欣赏课，认识弹拨乐器的名称、外形，了解其 演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器欣赏教学的重点。五年级的 学生已有自主参与的意识，尤其是欣赏课，应该让他们主动的参与课 堂中来，让他们觉得我是课堂的主体。使他们在接触新课之前就产生 了浓厚的兴趣，对这堂课有足够的好奇心，而且调动了孩子们的积极 性，与同学们互相交流，互相学习的机会。通过欣赏活动，让学生从 民族民族乐器那丰富的表现力中，了解我国

12、多姿多彩的音乐文化，从 而培养学生热爱民族音乐的情感。九、课例点评：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。乐器可以给学生一个直接的感知， 使他们掌握正确的音高，同时又可 以选择最优美的旋律。这样，学生就会在不断的学习中不断地提高， 从而使学生的审美得到培养和发展。 通过本课教学，根据小学新课程 标准，教师打破了传统教学的知识框架，强调通过综合性活动的体验 学习，引导学生主动探究，研究创造，并运用综合性知识技能去表现 和展现艺术的美，以娱乐性和活动化的学习方式，通过学生的亲身体 验音乐、感受音乐，激发学生对知识的学习的渴望。传统的“师讲生听”输型教学法优点是条理清楚、知识点准确、教师容易驾驭

13、；缺点是知识呈单向传授，教师的理解替代了学生的感受， 学生的学习是被动、僵化的，课堂里缺少生成的动力，学习结果是学 生获得了知识并非提高了能力。根据教材的特点和学生现有的认知水 平，本课在新课程“自主、探究、合作”精神指导下，力图体现音 乐课程标准中“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视音乐实践、弘扬民族音乐”本理念。为了使每一名学生都得到生动、活泼、主动的发展，在教学中，教师把重点放在改变教学 方式和激发学生学习兴趣上，为学生创设了一个个生活化的学习情境， 给学生以充裕的探究时间与空间，学习的主动性得到有效的开发，学 生的主体地位得以充分的体现。当教师成为学习的组织者、引导者与 合作者时，学习已成为一种对话、一个游戏、一项创造，学生在获得 音乐知识的同时提高了审美的能力。 因此，教师只有深入理解新课程 改革的理念，深刻领会新课标的精神内涵，才能指导自己的教学实践。