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1、五年级语文教案古诗两首 一、教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词。2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说绝句所描绘的景色。 3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、教学重点 理解游园不值和绝句诗句的意思。 三、教学难点: 体会感情,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。 四、教学时间：二课时五、分课时设计: 第一课时 一、课时目标： 、学习游园不值,有感情地朗读诗文,能够背诵。 2体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 3.培养学生热爱大自然、热爱
2、祖国山河的情感。 二、分课时教学重点 理解游园不值诗句的意思。三、分课时教学难点： 体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,感受诗文的意境,从中受到美的熏陶。四、教具准备：录音机、挂图 五、教学过程： 教学过程自我加减 一、激发兴趣,精讲引思。 .集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。 2、春天是万紫千红的,是千姿百态的，古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁还能背诵有关春的古诗 即使是同样的风、同样的雨、永
3、远的花,在不同的诗人眼里也是不同的。今天我们就要学习两首冲不同角度来写蠢动诗。二、初读指导 1、播放录音,跟读 2、标出停顿的符号,画出不理解的词语。 、检查自读情况 (）点名读古诗,正音 (2)点名画出停顿 五、复习学古诗的方法 第一步:解诗题第二步：知诗人 第三步：晓诗意 第四步:悟诗情 六、用四步法学习游园不值 1、解诗题：值,遇到的意思。如何理解游园不值 2、知诗人:作者是南宋叶绍翁 3、晓诗意:诗人在春暖花开时去拜访友人,准备同他一起赏花品春,不料天不作美,园门紧锁,友人不在,一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情,正当诗人彷徨无着之际,不经意间抬头四望，眼前豁
4、然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上,一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了游园不值这首诗。 (1)交流难理解的词怜，爱惜。小扣,轻轻地敲门。柴扉，柴门。屐，木头鞋。屐齿，鞋印，脚印。 (2)逐行朗读并理解诗句的意思:真是舍不得让屐齿踩在青苔上,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。 、悟诗情: (1)作者喜爱春天吗从哪里可以看出来作者看到那枝红杏后,心情如何想到了什么 (2)创设情境：现在把自己当叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗,让其他同学来体会这种情感。 点名朗诵,体会 有感情地背诵诗句、试表演背诵
5、。 五、体会写法 作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写发更好,为什么(以少胜多的写法，使后两句冲满理趣,成为千古传诵的名句） 七、配乐齐诵 八、作业设计:、抄写古诗游园不值，练习默写 2、预习绝句 第二课时一、课时目标: 、学习绝句,有感情地朗读诗文,能够背诵。 .体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。 .培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 二、分课时学重点 理解绝句诗句的意思。 三、教学难点: 体会感情,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,感受诗文的意境,从中受到美的熏陶。 四、教具准备：录音机、挂图 五、教学过程: 教学过程 自我加减 一、检查背诵游园
6、不值 二、精读绝句 、出示绝句 要求用四步法学习 2、知诗人：简介僧人志南 、明诗意（1)自读诗句，画出不懂的词语 （)交流： 古木:年代久远的树木 短蓬:有蓬的小船(见图） 杖藜:藜茎做的拐杖 杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨 杨柳风：柔和的春风 （3)逐行朗诵并理解 （)说诗意:诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时,小雨落在身上,衣服将湿未湿,杨柳风很柔和,吹到脸上也不觉得寒冷。 、悟诗情 (）春光明媚，勾起诗人游兴,你能感受诗人此时的喜悦心情吗 (2）配乐诗朗诵 (3）看图背诵 （）创设情境,听音乐，看画面，想象:你听到了什么,看到了什么,感受到了什么 连起来说一说,就是绝句所描绘的景象。试着用自己的话写下来。 三、背诵这首古诗 四、作业设计： 、背诵这两首古诗 2、完成课后练习 3、抄写绝句,练习默写五、板书设计： 3、古诗两首 第一步:解诗题四步法第二步:知诗人 第三步:晓诗意 第四步:悟诗情 六、我的教学反思：1
