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1、以学科建设为龙头，全面提升我校办学水平立信学科建设工作会议主报告唐海燕各位领导、各位老师，同志们：今天，我们在这里隆重召开上海立信会计学院第一次学科建设工作会 议。这次会议同时也是我校 2006 年学科建设年的总结大会，会议将分析 我国财经类高校在国家“十一五”时期的发展机遇，特别是上海财经类高 校在上海“四个中心”建设和努力实现“四个率先”以及加快发展先进制 造业和现代服务业当中的发展机遇。总结近几年来我校学科建设的工作， 特别是要分析存在的问题和不足，重新梳理我校的学科发展定位，学科建 设布局和学科发展思路，研讨今后一段时期我校加强学科建设的新举措， 全面带动和提升我校办学水平和创新型人才
2、培养工作，更好的为上海经济 建设和社会发展服务。下面，我代表学校党委和行政谈四个方面的意见，供大家讨论。一、学科建设在我校建设和发展中的地位、作用和意义（一）正确认识几个概念1、什么是学科学科是指以特定的知识体系为基础而形成的集知识的传授与创造功 能于一体的相对独立的、学术组织系统。2、学科和大学的关系大学的使命是秉承传播、再阐述和教程已有的知识，提供探索真理的 氛围，发现和产生新的知识，也就是说，大学应该是培养探究精神和独立 思考本领，使学生获得终生学习能力的场所。因此，学科是大学构成的基 本元素，学科性是大学区别于其他社会组织的基本特征。大学如果淡化了 甚至丧失了学科性，大学也就失去了存在
3、的社会价值。3、学科建设及其在大学发展中的地位学科建设是指在科学理念指导下的围绕特定领域的知识体系和学术 组织系统的建立、发展和完善而展开的全部行为和过程的总和。学科建设 是高校人才培养、科学研究和社会服务的平台和载体。学科建设既影响和 体现高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。高校学科水平 是高校质量和水平的主要标志。因此，学科建设是高校建设和发展的龙头 和统领。在高校的整体建设中，要坚持以学科建设为主线，以重点学科建 设为核心。抓住了这个龙头，抓住了这条主线，抓好了这个核心，就抓好 了大学建设和发展的纲，纲举目张，带动学校其他各个方面工作的全面展 开。4、如何认识学科建设在立信建
4、设和发展中的地位、作用和意义我校是一所新建本科院校，根据学校中长期发展战略规划，我校在今 后相当长的一段时期还将是一所教学型和教学为主型的财经类高等院校， 教学工作和本专科学生培养工作将是我校长期的中心工作，但是，立信作 为一所全日制普通本科院校，同样应该首先具备作为大学的基本特征，同 样应该承担起社会赋予的作为大学的基本功能，因此，学科建设同样是我 校建设和发展的龙头，以学科建设统领学校其他各项工作的开展。（二）正确认识三个关系1、正确认识学科建设和专业建设的关系学科是按照学术的性质或者学校教学的科目而分成的科学门类，而大 学的专业分工和学科分类又是以专业课程建设的规模、深度和广度为向量 的
5、，从这个意义上说，大学的学科建设和专业建设紧密联系、密不可分。 但是，学科和学科建设突显的是其学术的特征，而专业和专业建设突显的 是其教育、传播知识的特征。二者在划分的依据、构成要素、组织目标和 组织结构等方面都具有显著的差别。2、正确认识学科建设和教育教学、人才培养的关系大学既是按知识分工体系组织起来的学术机构，同时又是按专业分工 组织起来的教学机构，因此，大学的学科建设和教育教学、人才培养是相 辅相成、相互促进、共同发展的关系。一方面，大学的教育教学、人才培养能够丰富学科建设的内涵，提示 学科建设的发展方向，有利于完善学科的知识系统和组织系统。另一方面， 学科建设在资源配置、机制创新等方面
6、形成的优势有利于师资队伍建设、 教学条件建设、实验基地建设、学术创新成果等因素与教育教学过程的全 方位结合，促进优质教育资源的快速凝聚和人才培养能力的提高。特别是 鲜明的学科特色和优质的学科资源更是高等学校人才培养的核心支持土 壤。象这种特色和优势，通过教学融入大学本科教育教学，能够更加有效 的提高人才培养的水平和质量。3、正确认识学科建设的龙头地位和教育教学工作的中心地位的关系学科建设是我校各项工作的龙头，教育教学、人才培养是我校各项工 作的中心。龙头工作是引领，中心工作是核心。在学校各项工作当中，扮 演的角色是不同的，一个龙头，一个中心，在我们学校教育质量是生命线 的基础上统一起来。也就是
7、说，我们不仅要以教育教学、人才培养为中心 开展工作，更要把不断提高我校教育教学水平、人才培养质量放在首位。 很显然，没有以不断提高的学科建设水平为统领，普遍的不断的提高我校 整体办学基础、条件和能力，就不可能真正做好教育教学、人才培养这个 中心工作。就不可能真正实现不断提高我校教育教学水平、人才培养质量 的根本目标。因此，说到底，龙头工作最终还是为中心工作服务的。我校作为新建本科院校，既要立足于当前，紧紧抓住教学水平、人才 培养这个中心工作，又要着眼于未来，牢牢扭住学科建设这个龙头，从学 校长远发展和增强后劲出发，从学科建设初期就要确立学科意识、学科建 设的意识，坚持学科建设的龙头地位永不动摇
8、。二、我校学科建设工作的初步成绩和存在的困难与不足学校 2003 年升本以后，就提出了学科建设的基本目标和基本任务， 明确了学科建设在我校各项工作中的龙头地位。在学校党委的正确领导 下，通过全体教职员工近几年共同的努力，三年多来，我校在学科建设方 面取得了初步的成绩。在学科意识的建立、学科方向的凝练、学科梯队的 培养、学科基地的组建、学科环境的改善、学科建设成果的取得等方面都 有一定的进步。在这里我代表学校真诚地感谢耕耘在学科建设第一线的系 部领导和老师们，真诚地感谢为学科建设提供全方位优良服务的各职能部 门的同志们、各直属单位的同志们。如果一定要说我们学校在学科建设方面还有什么经验的话，最重
9、要的 经验就是学校在学科建设初期认识到了在学科建设中一定要调动广大教 职员工，特别是学术骨干力量在学科建设方面的热情、积极性和主动性， 努力创造有利于学科建设的舆论氛围和政策环境，不断激发学科梯队人员 在学科建设方面的潜能。更主要的，我们还应该看到，与兄弟院校相比， 与国家特别是上海经济社会发展对于我们学科建设的要求相比，我校在学 科建设方面还有很大的差距，还存在很多的困难和不足。主要的困难和不足有：1、学科意识、学科建设的意识还不够清晰。对我校学科建设的龙头地位和统领作用的认识还不够明确、还不完全 统一。有的老师对什么是学科、什么是学科建设并不完全理解；有的老师 对我校为什么抓学科建设并不完
10、全理解；还有的老师对确立学科建设在我 校各项工作当中的龙头地位还心存疑虑，个别的甚至还表示不赞成，认为 我校目前还是一个教学型的学校，学科建设的重要性是不是提得太高了。思想认识上的统一是我校学科建设上水平的重要前提和基础。从这个 意义上说，今天的会议也是一个统一认识的会议，也是一个统一全校老师 对我校学科建设重要性的认识的会议，希望通过今天的会议，能够营造一 个更加有利于我校学科建设的思想环境、舆论环境。2、学科方向的凝练缺乏比较优势、特色不鲜明、稳定性也不够。相对于优势学科的发展缺乏与国家特别是上海社会经济发展相适应 的、符合学科发展趋势的、有竞争力的、新的学科方向和学科领域。传统学科缺乏运
11、用新的学科手段和技术手段加以改造的创新意识和 勇气。经济科学和管理科学两大学科门类之间的融合还不够，这些主体学 科与我校的法学、计算机科学、数学特别是应用数学、人文社会科学的融 合、交叉还没有找到适合的出路。新兴学科、边缘学科、交叉学科的发展基础比较薄弱。3、高水平学科梯队的建设捉襟见肘近几年来，学校虽然大量引进和大力度的培养，学科梯队的建设无论 在学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构等方面都有了显著的进步， 但是，学科梯队中的拔尖、创新人才很少。更缺乏大师级的领军人才，尽 管学校对大师级的领军人才的引进力度比较大，但到目前为止，进展还远 不如人意。4、学科建设的水平和层次还比较低虽然今年我
12、校实现了以立信为申报单位的国家自然科学基金项目、国 家社会科学基金项目和教育部人文社会科学基金项目立项的联合突破，但 总体而言，我校科研项目的层次还不高，特别是与国家和上海社会经济紧 密联系的横向的项目数量不多，能级也不大，高层次期刊发表论文的数量 也比较少，能为社会建设和发展提供的高层次的决策咨询研究成果也不 多，高水平的获奖成果更少。5、学科的建设机制、管理机制和发展机制的建立还处在探索阶段学校学科建设的规章制度还很不成熟，学科建设发展的激励约束机制 还没有真正形成，有关支持学科建设的政策和措施还不够系统，有些还不够规范，各学科内部的管理制度的建立起步比较晚，而且严重不平衡。三、我校学科建
13、设的指导思想与目标（一）学科建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以科学发展观为统领，以 学科发展规律和趋势以及国家经济社会发展、特别是上海经济社会发展为 导向，牢固确立学科建设龙头地位，科学定位、整体规划、突出重点、强 调特色、勇于创新，坚持不懈，为学校教育教学和人才培养服务，为国家 和上海经济建设和社会发展服务。所谓学科建设的以人为本，一方面是指以从事学科建设工作和为学科 建设工作服务的人为本，学校要努力为他们创造更好的氛围和工作条件， 激励他们为学校学科建设多做贡献、作大贡献；另一方面是指，我校的学 科建设最终还是要服务于教育教学和人才培养这个高校的中心工作。因 此，学科建
14、设要体现学生成长、成才的需要，满足学生服务社会的需要。 学校学科建设所谓的全面协调和可持续发展，就是要把握学科发展的趋 势，合理定位我校的学科发展，统筹规划我校的学科发展，在学科发展当 中突出重点，强化我校学科发展的特色。错位竞争，创新学科建设发展的 机制，志在长远。用科学发展观指导我校的学科建设工作，要求我们在今后学科建设的 工作当中，认真的思考和处理好以下几个关系：1、重点学科和一般学科的关系在现阶段，我校的学科建设从总体来看，要抓两头，一头抓重点学科 建设，包括市级重点学科、将要产生的市教委级重点学科以及院级重点学 科建设，另一头抓系部基础学科建设。之所以抓重点学科建设，是因为在 学科建
15、设资源有限的情况下，我们只能选择抓重点建设，来带动其他学科 建设，从而带动学校整体学科建设上水平。之所以抓各个学科的基础建设， 是因为对我校来说，学科建设工作还处于起步阶段，每一个学科都可能存 在发展的空间和潜能，因此，学校要通过面上的学科建设的基本条件，来 改善学校学科建设的基础，为各个系部未来的学科建设提供一个基本的基 础和平台。这就是为什么学校强调每个学科、每个系部都有学科建设的责 任，而不仅仅是重点学科的事情的道理。同时，希望每个学科、每个系部 在学校提供的舞台上，各显神通，早日脱颖而出，争取得到院级、市教委 级、市级的重点支持。尽管学校在学科建设的导向、规划等方面是有重点和一般之分的
16、，但 是，重点是要凭学科实力来争取的，学校在学科发展的竞争环节当中绝不 搞保护主义，相反，学校还要坚定不移地维护学科发展当中的竞争环境和 竞争次序。因为，竞争是学科生存和发展的基本法则。2、应用学科和基础学科的关系3、传统学科与新兴学科的关系4、学科发展中的错位发展与正位竞争的关系5、学科建设的内涵发展和外延发展的关系6、学科建设的跨越式发展与渐进发展的关系7、学科发展与人的发展的关系（二）学科建设目标1、总目标以学科建设为龙头，完善以会计学为核心，管理学、经济学为主体， 法学、理学、文学为支撑，鼓励发展新兴、交叉及边缘学科，加大对重点 学科的支持力度，开展市级、市教委级、院级重点学科以及系部学科基础 建设的分级建设、分级管理和分级指导；启动工商管理学、应用经济学、 风险管理三大学科群的建设；尝试在优势学科上与其他高校开展联合培养 研究
