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1、实用的桥教案模板集合五篇 桥教案 篇1（4193字）教学构想：以中国石拱桥为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。课前准备1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。课堂实录师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。生：架在河面上，用水泥钢筋作
2、材料的建筑物，如枝城长江大桥。生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用架在水面上或者空中连
3、通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文中国石拱桥，先看课文写到石拱桥的哪些特点。（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）师：现在请同学说说中国石拱桥有哪些共同点。生：形式优美
4、。师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？生：有，那就是结构坚固。师：（板书结构坚固）何以见得？生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗
5、？生：历史悠久。师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。生：赵州桥和卢沟桥两个例子。师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于11891192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建
6、以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样_不是更简洁吗？生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。师：此话怎讲？生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。生：第4、5段写赵州桥，第68段写卢沟桥。师
7、：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。（学生朗读课文，思考问题）生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。师：那还要看什么？生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安
8、门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第68段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。（学生朗读）生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？生：当然是描写。师
9、（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？生：狮子是石刻的，当然不能。师：真实的情况是怎样的？生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？生：没有！师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？生：有了，而且非常清晰。师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。师：好，我们回到原
10、来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，_更有魅力。师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等师：谁能说说笔的共同点？生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写
11、字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。师：如果我们要写一篇_来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？生：钢笔。生：毛笔。师：为什么？生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。生：只有吸了墨水，才能写出字来。生：能写小而好看、笔画整齐的字。生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。生：胸中墨万点，下笔成千言。师：大家说得很形象
12、，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。桥教案 篇2（2522字）一.教学目标：1.认知目标：使学生了解仰卧推起成桥的动作概念及“孤岛取宝”游戏的方法和规则。2.技能目标：使学生较好地掌握仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。3.情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。二.教材分析：1.本课为四年级的教材内容，仰卧推起成桥，属于平衡类技巧，此项练习曾经在三年级出现过，但由于当时学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，因
13、此完成的质量不高。本次课以学生已有的经验为切入点，安排了练习内容和学习方法，主要靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥”。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。2.“孤岛取宝”游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。三.学情分析：四年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大
14、多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。四.教学方法：教法：1.情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。2.发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。3.评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。学法：采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。五.教学理念：本课设计遵循了“以人为本” “健康第一”的指导思想，坚持从生活走向体育，再从体育走向生活的原则，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，民主自由的教学氛围
15、，以学生差异发展为起点，导趣、导疑、导思、导创，鼓励学生大胆质疑，异想天开，让学生在享受学习、体验的成功和快乐的同时增进健康，提高体能。六.教学思路：（一）纽带之光1.展图激趣通过让学生欣赏各国不同时代、不同结构和不同形状的桥的图片，激发学生学习兴趣，导入课题2.热身游戏采用学生喜爱的几个小游戏来活动，使学生在玩中练，练中学，即达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。（二）桥的畅想教师及时有效地引导，导趣、导思、导疑、导创，采取多种教法手段，充分发挥学生想象力、创造力，鼓励学生大胆实，异想天开。通过创想练习、尝试练习、学导练习、目标练习、自主练习、探究练习等环节，使学生更好的完成仰卧推起成桥的动作，同时培养了学生自主学习、合作探究的
