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1、幼儿园主题式课程培训的心得体会（精选10篇）幼儿园主题式课程培训的心得体会（精选10 篇）我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己 铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状 态。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的幼儿园主题式课程培训的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。幼儿园主题式课程培训的心得体会篇1这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育 专家张晖老师的讲座幼儿园课程游戏化内涵与实施途径和陈海青 园长的讲座对课程游戏化的理解以及张红俭园长的讲座幼儿游 戏的观察记录与分析，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让 我对课程游戏化有了一个更
2、深入的认识和全新的解读。作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我 们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更 多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教 学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主 体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危 险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去
3、，因此 要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键 在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游 戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现， 是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什 么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。幼儿园主题式课程培训的心得体会篇2启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在 幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思
4、考能力以及在游戏 活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。 为了贯彻落实36 岁儿童学习与发展指南和省教育厅关于 开展幼儿园课程游戏化建设的通知有关文件精神，深化幼儿园课程 改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。 近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考 的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对纲要和指南 的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。 教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充 满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创
5、造的、愉悦的。 不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这 种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应 有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导 的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能 采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游 戏。我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中 我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成 长。幼儿园主题式课程培训的心得体会篇3转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够
6、参加 这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我 如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从 全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。一、幼儿教师要培养终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断 更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的 能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满 足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的 事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，现在我 们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知
7、识的海洋装满，怎么才 能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现 在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质 的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的 文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。二、幼儿教师加强道德素质的培养讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有 德有才；二是有德无才；三是无才无德；四是有才无德”为什么有才 无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤 害，是潜在的定时炸弹。所以幼儿园教师必须要有高尚的品德，还要 有高度的责任心。如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾 幼儿，
8、培养不出好孩子的。才能可以培养，而一个人的品德出了问题 是很难纠正和改进的。说到品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责 任心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教 育？所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时 照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。三、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好 教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、 理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。四、教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，
9、创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1) 有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2) 有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管 理，二是针对每个学生的个别指导。(3) 有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以 及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地 激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信 其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使 教者亦乐、学者亦乐。总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认 识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩 子上好课，成为孩子的好朋友。幼
10、儿园主题式课程培训的心得体会篇4近期，我一直在网络上学习幼儿园音乐游戏课程的一些内容， 我深刻地知道了音乐教育其实不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更 重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性 的全面和谐的发展。本次的课程学习中，它既有专业的理论知识，又 有课堂的教学活动视频，以及专家的讲座等，这些可以说给我带来了 视觉与听觉的享受。那么，到底何为”游戏化“？“游戏化”为何？ “游戏化”何为？本次网络培训它就以理论与实践相结合，为我们做 了生动的阐述，使我们深受启发，受益颇深。一、在幼儿游戏化音乐教学中，我们最注重的是什么？ 孩子在学习音乐活动时我们一般只注重他们的结果，只要
11、孩子最 终学会了这首歌、这个舞蹈就行了。而忽略了过程，那什么是过程？ 就是应用旧知识建构新知识，会做人，做学问，做事情，追求并获取 的成长快乐。这就要求我们教师的教学应与幼儿的游戏结合起来。平 时，我们只注重了传授，而且传授的是没有创新的老游戏，我想，在 平时的音乐教学活动中，创设游戏情境来增加活动的趣味性是非常必要的，但是，创设时要如何把握好“重心”也很重要，这就要求我们 在音乐教学中，要不断应用旧知识建构新知识，让孩子们在游戏中获 取知识，帮助他们与音乐进行沟通，提高、巩固对歌曲或乐曲的理解， 加深他们情感上的共鸣。二、幼儿游戏化音乐中的游戏如何来创编？如何来创编幼儿音乐游戏？这一直是我们
12、工作中的困惑，我们以 前在游戏创编上存在诸多问题，在选音乐游戏时，局限性太强，总想 孩子应该运用儿歌音乐较好，其实，节奏感较强，幽默风趣的流行音 乐仍是孩子们最感兴趣的。创编游戏动作时易忽略孩子的年龄特点， 动作较难，只注重了动作的优美，而缺少来源于孩子生活中的动作。 例如孩子的拍脸、挠头、说话交流等都可以成为游戏中的动作，这些 动作幽默风趣，孩子易做，他们就会特别感兴趣，特别对年龄较小的 幼儿，我们可以运用适当的重复动作来降低难度，使他们很快掌握， 提高对游戏的兴趣。总之，音乐教育活动对幼儿具有重要意义，设计和上好每一节音 乐活动是每位幼儿园教师义不容辞的责任。所以，在今后的音乐教育 活动中
13、，我们要努力成为幼儿的“高级玩伴”，做到循序渐进的“逗 你玩”，让幼儿始终能够“我要玩、我要玩，我还要玩”。 幼儿园主题式课程培训的心得体会篇5金秋十月，我们长丰县六十多名园长在基教科领导的带领下，来 到寒意渐浓的首都，参加由北京师范大学承办的为期四天的培训学习 在这短暂而精彩的几天里，我们充分感受到了各位专家和带班老师的 专业精神和热情指导，所有参训的园长们似乎又回到了学生时代，认 真学习、积极参与互动，在快乐中完成了此次学习。每一次的培训学习都可以了解到最新的教育理念，这对我们日后 的工作具有重要的指导意义。但最有价值的是能够将先进的理念与本 园的实际情况相结合，运用到实际工作中去。北京哈
14、佛摇篮的陈亚男园长在最后一天给我们介绍了国内外教育 发展的现状，在对比中指出了国内教育存在的弊端让我感触很深，其 实作为教育工作者最大的愿望就是能创造良好的环境让孩子健康、快 乐的成长，然而在当今急功近利的社会背景下，幼儿教育似乎陷入了 一种僵局。结合2008年国家颁发的国家中长期教育改革和发展规划 纲要，到2020年是学前教育发展的黄金时期，而对于我们则是巨大的机遇和挑战。面对这样的前景，我们要做的：一是改变以往陈旧的 管理模式，二是探索符合幼儿身心发展的课程模式。10 月 27 日，学习的第二天，我们认识了北京师范大学“四大名 嘴”之一的楚江亭教授。楚教授以特色幼儿园创建与园长领导力 为主
15、题进行“参与、互动、多步式SIDR模式”演练，让我们在真切的 互动环节和轻松幽默的授课风格中收获颇丰。楚教授认为幼儿园发展的步调应先做到规范化，这是做好幼儿园 的基础，其中包括各项规章制度的确立，教学课程目标设定及教师专 业成长等。落到实处其实就是幼儿园教师的工作就要围绕幼儿的一日 活动展开，而教师工作的表现要靠园长的管理及对其专业素养的打造。 只有先做到规范，才能探求特色化，最后才能创办出具有品牌效益的 精品幼儿园。结合自己幼儿园的现状，我发现我们的管理仍处于一种粗放型的 原生状态，离规范化似乎还有一定的距离。面对我们的困惑，楚教授 详细介绍了 SIDR （思德）模式。所谓SIDR模式，就是
16、通过制定和实 施学校发展战略（发展规划）的过程，促进学校管理方式更新、特色 形成，可以运用园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼 儿园的自治能力和综合办学水平。其中，楚教授就技术采用介绍了 “SWOT分析”，这四个字母分 别代表着优势、劣势、机遇和挑战，楚教授告诉我们，用“SWOT分 析法”科学地分析自我，在充分自知的基础上，可以制定符合自身实 际的自我发展规划，促进专业成长；对幼儿园进行科学的“SWOT分 析”，可以制定出科学的幼儿园发展规划。这个方法可以运用到园长 本人及教师队伍的自我评价工作中，帮助老师们更好的认识自我。另 外还有一种非常新鲜的方法，就是画“社区资源图”。楚教授要求我 们每个人回去都绘制一份以幼儿园为中心方圆 500m 内的“社区资源 图”，包括周边的中小学、商场、医院、派出所、马路等，并标记出 级资源、二级资源和三级资
