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1、高效课堂自主发展型语文导学案 班级： 姓名： 日期： 6.12 编制人：三年级语文组 巨人夸父有宏志，为寻光明逐千里，身虽已死心不灭，留下桃林励后人。课题：夸父追日【自研课导学】 晨读主题（20分钟）：无 预习课主题（20分钟）：1. 认真阅读一遍课文，不会读的字一定要通过查字典解决哦! 2. 读完了这篇课文，请思考：夸父是谁？他为什么要追日？他是怎样追日的？ 他追日的结果怎样用不同颜色的笔在文中划出相关的段落。3. 你能尝试着用提问题再自我解答的方式说说课文的主要内容吗？【展示课导学】（时段：上午 ）学习主题（1分钟）：通过自主学习，交流展示，我能有感情的朗读课文，并能用自己的话概括课文内容
2、。 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节 展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、形式、时间）展示方案（内容、方式、时间）（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）初读课文追寻夸父脚步内容：初读课文，追寻夸父脚步学法指导一：大声朗读课文，思考1. 夸父是谁？他为什么要追日？（在文中划出相关的语句）2. 夸父是如何追日的？他最后的结果是怎样的？请在文中挑选出合适的词语，完成随堂笔记一 (预时8分钟）请按以下程序进行组内合作交流：一次互动：1、两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出评定等级。互提学法指导一中的问题并解决。（预时：2分钟）二次互动：1、组内互动
3、深入探讨以下问题：A.说说夸父在追日的时候遇到了什么困难B.夸父死后，给人们留下了什么2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。（预时10分钟）单元一：播音小天地 本期的播音小天地开播啦，我要带领大家美美的朗读课文，感受神话故事的精彩。单元二：探索发现 “探索发现”栏目有要播出了，这次本栏目组派了专门的小记者去采访夸父追日的原因，并跟随他一起了解夸父追日的经过和结果，快点出发吧!(建议:可以结合随堂笔记一来完成本组展示）单元三：真心话我来说 我来说说学完这篇课文后，我从夸父身上学到的优秀品质。(建议：可结合
4、课文的最后一个自然段来理解）（预时35分钟） 随堂笔记(一）一 写出夸父追日的过程1.夸父拿着手杖，提起长腿一眨眼跑了 。2.夸父想用手去抓住太阳，可是此时 ，他实在 ，喝光了 的水，可是依然没有止住渴。（解决夸父怎样追日）二 夸父最终 ，他的身体化成了 ，手杖化成了一片 ，给追寻光明的人 ，帮助他们 。（解决夸父追日的结果）随堂笔记（二）夸父我想对你说： 书写等级 达成等级 精读课文学习夸父精神内容：精读课文，学习夸父精神学法指导二：恩爱的牛郎织女，孤单寂寞的嫦娥仙子，邪恶贪婪(ln)的“河伯”以及善良勇敢的女娲,神仙都有各自的特点，本课的夸父又是一个怎样的人物呢？我们又能从他的身上学到哪些
5、优秀的品质和精神呢，请再次认真读课文，说说这个故事给你的体会。 完成随堂笔记二 （预时10分钟）当堂反馈（5分钟）：把今天所学的故事说给同学听吧！【定向导学互动展示当堂反馈】【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 基础题 （你一定能过关！）一 选择正确的读音。瀚海（ho hn） 颓然（t tu） 虞渊（w y） 鲜果累累（li li）二 写出下列词的反义词。 光明（ ） 茂密（ ） 固定（ ）三 说意猜词（在课文中找出相关的词语） 1.不称心，很惋惜。（ ） 2.指鼓起勇气。（ ） 3.形容很长，不见尽头。（ ）四 小法官。（在正确的说法后面打“”） 1
6、.夸父追日是一则寓言故事。 （ ） 2.夸父追赶太阳，最终长眠虞渊。 （ ） 3.“一眨眼就跑了两千里”，用夸张的手法，形容夸父奔跑的速度快。 （ ）发展题 ( 开动脑筋你能行！） 一.句子训练场。 例：女娲补天是神话故事，夸父追日也是神话故事。 1.燕子是候鸟， 。 2.牡丹是花朵， 。 夸父奔跑起来。（改成比喻句） 夸父的喉咙很干。（改成夸张句） 提高题 （坚信你最棒！）很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看到太阳每天从（ ）升起，在（ ）落下，接着就是漫长的（ ），直到第二天早晨太阳才又从（ ）升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把他抓住。叫它固定在天上，让大地永远充满（ ）。”1. 选择合适的词语，填入括号中。 东方 西方 黑夜 光明2. 写出下列词语的反义词。 漫长（ ） 固定（ ）3. 夸父的志向是什么？ 4. 读完这个神话故事，你觉得夸父身上有哪些精神令人佩服？请打上“” A.乐于奉献 （ ） B.勇于牺牲 （ ） C.自强不息 （ ） D.向往光明 （ ） 【培辅期望】1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、培辅内容：（ ）掌握不好 教师评定： 【自主反思】（日反思）我的收获 我的不足
