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1、精品文档 高中英语教学论文(6篇)_英语论文第一篇：高中英语教学应用翻译研究一、英语词汇部分运用翻译教学词汇部分对于英语教学来说，是基础部分。要使学生在词汇学生中只通过死记硬背，往往会导致“忘了又背，背了又忘”的恶性循环。传统的英语词汇教学，教师通常带着学生通读一遍，然后让学生针对重点单词进行死记，这样不但加重了学生的学习负担，同时还不会是学生产生厌烦情绪。根据新课改的相关要求，教师应该在课堂教学中注重用翻译对进行讲解，这样就会使学生能够发现两种语言文化的不同点和相同点，从而使学生更加深入地理解英文词汇。比如在进行牛津版高中英语高一（上册）Unit6Funfood这部分的知识点的学习的时候，教
2、师应该将翻译教学方式应用到词汇教学中。该单元的词汇主要和食物相关，教师可以挖掘词汇中的文化含义，然后将其翻译成中文，让学生理解。教师可以拿“breakfast”为例进行这样的讲解：“Youknow,breakandfast.”教师将该单词分为两部分，然后透过单词的概念意义分析其文化意义。breakfast的文化意义为“开斋”，这样解释可以使学生更好地理解单词的由来。二、英语语法部分运用翻译教学俗话说：“无规矩不成方圆。”对于英语这种语言来说，语法就是其中的“规矩”。要是学生的语法掌握不好，说出来的句子就会产生歧义，落得贻笑大方的下场。传统的语法教学中，教师通常会针对语法知识举出很多句子，虽然这
3、种方式也会起到一定的作用，但是学生再反过头来进行语法复习时需要花很多时间。所以，针对这一情况，教师应该主动将翻译教学方式运用到英语语法教学中。通过这样的方式，学生能够深入理解两种语言之间的异同，从而加强对于语法知识的理解。比如在进行牛津版高中英语高一（上册）Unit3Placesofinterest这部分的知识点的学习的时候，教师应该对英语语法部分运用翻译教学。因为该单元涉及到“被动式”内容。所以教师可以这样进行讲解：“ges.”教师应该指出汉语中的被动句只需要加上“被、受、遭、挨”等字即可，但是英文中被动句需要用“be+过去分词”这种形式表达。所以教师可以将对应的英文句子翻译成中文，让学生进
4、行对比和理解。三、英语阅读部分运用翻译教学阅读教学一直是高中英语教学中的难点。英语阅读在整个英语教学中占有相当大的比重，要是阅读水平不高，就会影响到学生整体的英语水平。传统的高中英语教学中，教师往往知识将整篇文章中的句子和单词挑选出来进行讲解，这样的教学方式不利于学生的学习。教师应该结合新课改的相关要求将翻译教学方式运用到英语阅读教学中。比如在进行牛津版高中英语高一（下册）Unit3Theinterestingworldofplants这部分的知识点的学习的时候，教师应该将翻译教学方式运用到英语阅读教学中。教师可以将其中难以理解的段落，或者涉及到隐性文化的部分翻译成汉语，然后让学生比较两种语言
5、之间的异同。借助翻译这种方式，学生可以更好地理解原本较难理解的部分，加深他们对于所学文章的印象，从而有意识地培养这种思维方式，提高他们的英文水平。四、结语综上所述，传统的高中英语课堂教学中存在很多弊端，教师应该根据新课改的需要采取相应的措施。在课堂上运用翻译教学，可以将英语文化部分翻译成汉语，让学生在比较中掌握英语知识。教师可以针对英语词汇、英语语法和英语阅读部分运用翻译教学方式，提高英语课堂教学的有效性。作者：魏仕英 单位：江苏省盐城市阜宁县益林中学第二篇：高中英语教学学生学习主动性1.加强教师自身素质教师的主要职能是在课堂上对学生进行授课，而一个教师的综合素质是体现在很多方面的。首先，教师
6、要热爱教育事业，这是教师的一份责任。教师只有树立正确的价值观，对教育有了正确的认识，才能严格要求自己，认真对待学生和课堂教学。其次，教师要有扎实的英语基础，这是教师提高学生学习主动性的基础。只有掌握足够的专业知识和词汇量，才能将课堂内容表达的更丰富。再次，教师要有一定的教学能力，这种教学能力不仅体现在专业知识上，还体现在教师课堂上的组织语言能力和肢体语言能力。运用生动的语言和丰富的肢体进行教学，学生会更有兴趣，学习更主动。最后，教师要关心学生，进行适当的心理疏导，加强与学生的交流，增进与学生的感情，使每个学生都能树立起自信，主动学习英语知识。2.竞赛式教学激发学生的主动性竞赛式教学是一种符合新
7、课改的教学法。教师通过竞赛的方式对学生进行教学，在比赛过程中，学生们的学习热情不断激发，挑战欲望也被点燃，更有助于学生学习的主动性，对知识的主动探求。例如我在讲到人教版高中必修一Friendship的时候就进行了竞赛式的教学法。我将学生分为三组，针对课文进行朗诵接力比赛。每个小组的1号学生开始朗读课文，一人读一句话，看哪个小组的用时最短。通过朗读比赛，学生们更愿意主动练习读课文。再例如讲到语法一般现在时的时候，我也运用了这样的形式，小组比赛讨论出一般现在时经常用的时间状语，学生们讨论得出有always,usually,often,sometimes,everyweek等，他们主动查找资料，学习
8、更主动了。3.游戏教学使学生充满兴趣游戏教学法是激发学生学习兴趣的一种学习方法，兴趣是最好的教师，学生们的兴趣提高了，有助于他们主动学习新知识。我在教学中就会运用游戏教学法，例如讲到人教版必修五Unit1Greatscientists时，就进行了游戏教学。这一课主要内容是过去分词做定语和表语，我请学生们在纸上写出他们所知道的过去分词，再让他们同桌互换纸张，分别用别人写的过去分词造句。我作为引导者，将它们语法不通顺的地方加以纠正。这种方式使学生更喜欢英语课堂，不仅活跃了课堂气氛，还使学生们的主动性大大提高。4.多媒体英语教学法多媒体教学法是现代课堂一项重要的教学手法。多媒体的运用不仅可以节约课堂
9、时间，还能将很多学生感兴趣的图片、视频、音频等带入到课堂中，使学生们开拓眼界，提升学习兴趣。我在课堂中经常会运用多媒体，例如制作幻灯片课件，将语法知识陈列，如讲到定语从句时，将语法和例句分别呈现，讲到“who,whom,that,whose”的用法时，利用幻灯片举这样的例子：Isshethewomanwho/thatwantstoseeyou?Sheisthewomanwhom/学生们通过幻灯片上的语法对比，很快掌握了who,whom,that,whose的用法。4.合作学习模式激发学习主动性合作学习是一种加强学生之间沟通，提高学生学习兴趣且活跃课堂气氛的教学法。教师是引导者和组织者，通过使学
10、生们进行分组讨论等方式，加快学生对知识点的理解。我在课堂上曾运用这一教学手法，在讲到Book5Unit4Makingthenews时，将学生们分为了4组，通过该课程中的重点语法“倒装句”进行合作式教学。学生们讨论的话题是“倒装句与正常语序的句子的区别”，“如何将正常语序的句子改写为倒装句”，学生们将讨论结果总结出来，互相分享。5.结语综上所述，高中生正处于一个学习的关键时期，但过于繁重的课业压力使他们很难主动积极地学习。英语是一门很重要的学科，教师应运用多种教学手法进行教学，不断提高学生的兴趣和主动性，利用合作学习教学、游戏教学、竞赛教学、多媒体教学等方式进行对学生学习主动性的培养。教师本身也
11、应该提升综合实力，引导学生主动学习。作者：周丽华 单位：江西省都昌县第二中学第三篇：高中英语教学文化导入1.文化导入在高中英语教学中的重要性有助于增强学生对于英语学习的积极性，巩固所学内容在文化导入的模式中，日常的词汇、短语以及较大篇幅的文章都可以让学生有章可循。有相对丰富的文化背景做铺垫，就能在基础上加快学生对知识点的理解。而且，文化导入可以丰富课堂教学内容，能够充分调动他们学习的兴趣和主观能动性。促进学生综合素质的提升，引导学生形成更加正确健康的价值观在高中英语教学中实施文化导入，能拓宽学生视野，引导学生正确使用相关语法知识。让学生在中西方不同的文化背景和不同角度的对比中对本民族文化的深厚
12、内涵形成更为深刻的认知和理解，对其他民族文化也能有较为全面的了解，从而在个人的思想价值体系中构建更加全面、现代的价值观念。培养学生的跨文化交流能力与文化意识高中英语教学中的文化导入能引发学生对汉语英语本身以及两种文化之间的对比，从而寻找到两种文化间的差异与共同点，有意识地按照特殊情景下的语法规则更生动地运用语言，培养高中学生综合运用语言的能力及跨文化交流的意识，从而缩小由于中外文化的差异带来的交际障碍。最直接的一点就是有效矫正目前英语学习中普遍存在的语言的错误运用，避免“中国式”英语在交流中产生的不便。2.文化导入的内容高中英语课程标准就文化目标做出了详尽的描述，从中我们不难看出，文化导入所涉
13、及的范围非常广泛，包含着政治经济、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。文化导入的成败很大程度上取决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。只有在教学过程中将这二者结合起来，才能更有效地培养学生的文化意识并使之逐渐发展为一种文化能力。3.文化导入的形式文化导入的目的是让学生能更好地掌握英语知识，为了克服传统教学模式中只为应试的弊端，就需要创造一个更为灵活的方式、更富有趣味的学习条件。而只有在相应的环境中，每种文化才能发挥出自己独特的魅力。这就需要教学工作者努力创设与教学内容相关的学习环境，培养学生的文化敏感性。具体的操作形式是多样的，譬如，教师可以指导学生讲
14、英语小故事或小幽默，介绍有关的英语词语及其掌故、英语国家中重要的节假日、传统的文体活动以及常见的英语典故或传说等。还可以将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。对于一些有着较为深厚历史背景与文化内涵的文章，教师可指导学生阅读相关材料，并给学生布置调查或采访的具体任务。学生在完成任务的过程中，各学科的综合能力和解决问题的能力会得到相应的提高。可以指导学生通过听英语广播以及观看原版英文影片或VCD的方式，向学生介绍和讲解有关的文化知识。充分发挥直观教具和多媒体的优势，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过图片、影像和声音，快速、有效地理解和领会
15、相关的文化知识，并提高学生的听力水平。语言与文化是相互依存的，语言教学强调的是听、说、读、写、译技能的培养，而文化教学远没有这么单纯。文化导入是新时期提高高中英语教学效率和教学质量的重要方式，在英语教学的同时要融入文化教育,使学生从文化的角度来学习语言，把学习语言和该语言所包含的文化结合起来,激发学生对英语文化的兴趣和敏感性，培养具有语用能力和交际能力的英语人才，真正实现素质教育。作者：周本兵 单位：安徽省六安市城南中学第四篇：高中英语教学有效性分析1.增强师生之间的互动在过去的教学模式下，教师只是一味地讲授知识，却没有关注学生的内心变化和学习接受能力，久而久之，学生对学习英语逐渐失去了兴趣和
16、动力，对教师这种单一的教学模式产生了厌恶感，这对提高高中英语教学的有效性是非常不利的。因此，教师在教学中要增强与学生之间的互动，让学生更加主动地参与到课堂教学中。2.情境模拟，创设良好的语言教学环境情境模拟在很多学科课堂教学中都有使用，但是实施出来的效果却不尽人意。这是为什么呢？其实很多教师创设情境时没有抓住时机，而是生硬地营造一种教学气氛，使得教学效果大打折扣。因此，英语教师在创设情境时要根据教材的内容和要求进行教学设计，切不可将情景模拟作为“通用”的教学方式。举个例子，教师在讲“Gettingalongothers”这部分知识时，教师可以让学生进行现场模拟。这种情境模拟的方式，可以锻炼学生的反应能力和英语表达能力，从而提高学生学习英语的水
