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1、Unit 3 Is this your skirt? 【课题】IS THIS YOUR SKIRT? 课时：第一课时授课者: 红台学区陈姚小学 祁秀兰【教学目标】1.掌握与衣物有关的六个词组。2.让学生了解表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。3.学习表达“I like”句型。4.学生会按教师所发的指令做动作。【教学重点】与衣物有关的六个词组。【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。【教学准备】1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）。2. 衣物及颜色的单词卡片。3. 画有各种颜色衣物的图画。4. 本课的课件。【教学过程】（一） Warm-up:1. 复习上一单元的重
2、点句型-What time is it? -Its one oclock.2. 教师出示颜色卡片，先复习，再让学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。（二） Presentation: Lets learn 教师呈现图画，问学生：What colour can you see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this ? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 依照此方法教其它的短语，red shirt, brown jacket ,white sweater, green skirt, blue dress.播放教学课件，让学生整
3、体观看图片，再次感知衣物名称。引导学生们说说记住的衣物名称，教师指图问：What colour is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导说出：并通过课件播放其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 学生在学句子时，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（三） Practice: Lets do 教师播放课件，带领学生做游戏。教师做动作并教指令，学生边学指令边做动作。之后，教师发指令，学生做动作。再让进行小组比赛，奖励优胜组。（四） Summery 学生要掌握所学的六个词组，及“I like.”句型。（五
4、） Extension1. 让学生介绍自己的衣服及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。2. 让学生画2-3幅自己喜欢衣服的图片。（六） 板书设计： Unit three Is this your skirt?New words: red shirt brown jacket white sweater green skirt blue dress yellow T-shirtSentences:-I like the white sweater with the green skirt.-I like the blue dress. 说课材料一、 说教材 我说课的内容是小学四年级下册第三单元
5、第一课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计入如下： 语言知识目标：1. 学生会认读六个词组：red shirt, brown jacket , white sweater, green skirt, blue dress, yellow T-shirt .2. 学生会说“I like”句型。语言技能目标：（1
6、） 使学生能够据指令做动作。（2） 根据图片和情境说出句子。（3） 在图片或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为： 1、学生会认读六个词组：red shirt , brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress.2、学
7、生会说“I like”句型。3、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材-设置-灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并把学生们喜欢的感兴趣的衣服卡片带入课堂，再利用现成的教学资源（学生们自己穿的衣服），进行实物教学，调动学生学习的兴趣，让他们积极主动地投入到课堂当中，并在教学中使用了图片，单词卡片等媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实情景中运用实现能力的发展。说教法和学法：（一） 小组活动学习法把全班分成3个小组，采用小组竞赛，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成
8、教学任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的兴趣。（二） 情景教学法： 我将教学建立在满足学生心理需求的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物，在表演中学生可以穿上自己喜欢的衣服进行表演，使这堂课的内容更加生活化，进而激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三） 鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和奖励贴画的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为激趣设境-语言交流-人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了学生的衣服、图片、单词卡片、贴画、录音、幻灯等媒体设计教学，使学生在生活化的教学中积极参与教学活动。二、 说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身-新知-趣味操练-巩固练习。Step1 课前热身a问候语 b 复习导入Step2 呈现新课Step3趣味操练Step4巩固、小结总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节棵继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。Step5布置作业
